○朱碧如

兒童時(shí)期是一個(gè)人在各方面成型的最關(guān)鍵時(shí)期。留守兒童的內(nèi)心世界應(yīng)該是豐富多彩的，他們有自己的向往和夢想。如何使他們規(guī)劃好自己的人生，實(shí)現(xiàn)夢想，并能夠給予他們堅(jiān)定的信念，這需要教師用熱誠的愛去關(guān)心、用無私的愛去感化、用寬嚴(yán)相濟(jì)的愛去教育，以下結(jié)合實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、留守兒童性格上存在的問題

留守兒童一般都是由其親戚等人進(jìn)行監(jiān)護(hù)，其中的問題也很容易就暴露出來主要缺點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

1、叛逆心嚴(yán)重。

留守兒童在與人相處方面比較較真，害怕被人欺負(fù)，內(nèi)心比較脆弱，更容易受到傷害，所以和人相處往往比較警惕。他們想得到別人的關(guān)心和關(guān)注，成績不夠好的他們就只能通過其他方式引起人們的注意，通過違規(guī)違紀(jì)等行為來引起教師和同學(xué)們的注意。

2、厭學(xué)心理嚴(yán)重。

大多數(shù)“留守兒童”的行為習(xí)慣差，無心學(xué)習(xí)，厭惡參加集體活動(dòng)，性情孤僻自卑。低年級留守生性格膽小，自卑孤僻；高年級留守生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，無心學(xué)習(xí)。他們只能孤寂地成長，感受不到來自父母的關(guān)愛。在他們的認(rèn)識里，知識并不能幫他們改變生活。所以學(xué)習(xí)的好壞對他們來說并沒有什么意義。

3、性格大多孤僻內(nèi)向。

父母不在身邊，遇到困難時(shí)又不敢或不愿向他人求助，長久以后就容易變得不善交際。他們大多心理承受能力差。

4、人際關(guān)系差。

留守兒童通常心理承受能力差。有的孩子比較自卑，總是認(rèn)為家庭條件沒有他人好，父母常年不在家把自己扔在家里，從而心理埋怨，親子關(guān)系冷漠。和其他孩子交往時(shí)，也會因?yàn)樽员岸�產(chǎn)生相處的障礙。情感難題對于這些孩子來說相當(dāng)棘手，逆反自卑的心理從中滋生增長，更加惡化孩子的人際交往能力。

二、如何讓留守兒童健康成長

原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說過:“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生�！痹诮逃�中，愛是基礎(chǔ)，愛是本質(zhì)，愛是教師最基本的要求，讓學(xué)生在愛呵護(hù)下全面發(fā)展，茁壯成長。

1、用真誠的愛打動(dòng)學(xué)生

愛是人的一種基本需要，是學(xué)生的一種心靈寄托。教師要真心實(shí)意付出，讓學(xué)生切身實(shí)地地感受到老師的關(guān)愛，教師只有通過自己的真情實(shí)意才能真正打開孩子的心門，才能指導(dǎo)學(xué)生，啟迪學(xué)生。

我們都知道，好學(xué)生老是受老師重視，是學(xué)生的榜樣。老師對好學(xué)生青睞，學(xué)生對好學(xué)生尊敬。但對留守兒童來說，他們大多成績上不是優(yōu)秀，平時(shí)的表現(xiàn)更是讓老師頭疼。身為教師，對待學(xué)生要一視同仁，有教無類，對優(yōu)等生老師要重視，對劣等生更要重視，要下功夫。用愛去感化學(xué)生，讓學(xué)生知愛，自愛，才能使他們自己主動(dòng)積極的向上。

2、用無私的愛感化學(xué)生

人都是喜歡好的，不喜壞的，但教師不能只喜歡好學(xué)生，偏愛好學(xué)生，也要愛差生。尤其是問題多多的“留守生”，更需老師們無私的愛！雖然他們可能有些成績不好，行為習(xí)慣也差，但他們還只是孩子，教師可以及時(shí)幫他們改正，他們都是可塑之才，教師要看到他們身上的閃光點(diǎn)，并使他們自己能夠看到自己的閃光點(diǎn)，加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們有信心去做好每一件事。對待留守生，教師要全心全意，不急不躁，耐心細(xì)致地對他們進(jìn)行教導(dǎo)。對待留守生，教師要一視同仁，對他們要多加愛護(hù)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，少批評。不能傷害他們的自尊心和自信心。五年級的小釩，所讀的學(xué)校比較多，轉(zhuǎn)學(xué)到我校的原因是在原來所讀的學(xué)校呆不下去了。原來的同學(xué)歧視他，老師也看不起他，他每天去學(xué)校簡直就是去受罪，最后干脆逃學(xué)。他的家長無奈之下，轉(zhuǎn)學(xué)到我校�，F(xiàn)在的班主任做工作做到他的心坎上去了。現(xiàn)在兩年過去了，小釩同學(xué)在老師用心感化下，變得越來越懂事了，學(xué)習(xí)成績也開始穩(wěn)步提高。試想想，如果不是老師的愛心的付出，小釩同學(xué)能變得這么好？

3、用寬嚴(yán)相濟(jì)的愛教育學(xué)生

教師教育學(xué)生既要對他們寬容，也要對他們嚴(yán)格。看似矛盾，但其實(shí)寬容和嚴(yán)格是相輔相成的整體。教師對學(xué)生要做到寬嚴(yán)有度，做到“寬中有嚴(yán)，嚴(yán)中有寬”�！叭朔鞘ベt，孰能無過”更何況是孩子呢，犯錯(cuò)總是難免的，教師不能只用批評，寫保證書等簡單粗暴的方法去解決問題，這樣往往會適得其反。這時(shí)教師需要懷著一顆包容的心，去接受他們，原諒他們，感化他們，在愛的推動(dòng)下他們會一點(diǎn)點(diǎn)改變。

4、將心比心的愛喚醒學(xué)生

美國學(xué)者戈?duì)柭�說過:“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀�！币虼�，教師在對孩子的教育過程中要懂得學(xué)會觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，了解學(xué)生的內(nèi)心，站在他們的角度去理解他們，將心比心。

師生之間最重要的就是溝通，用心溝通。教師的一言一行都要照顧到學(xué)生的個(gè)人感情，理解學(xué)生。站在學(xué)生的角度去看待問題，為學(xué)生著想，才能去理解學(xué)生，在情感上產(chǎn)生共鳴。小歡是一名留守學(xué)生，經(jīng)常違反紀(jì)律，騷擾同學(xué)這讓老師非常頭疼。如果只用強(qiáng)制的措施強(qiáng)行改變學(xué)生的行為，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，從而以更多的犯錯(cuò)來對抗老師。做老師的要正確認(rèn)識到問題所在，將心比心。讓學(xué)生理解教師的用意:我明白你的心思和困惑；你希望得到老師平等對待；你希望得到老師的關(guān)注。教師用“將心比心”的方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“以愛換愛”的目的，對這樣的學(xué)生起到很大的作用。

5、堅(jiān)持不懈用愛感召學(xué)生

聽話聰明的學(xué)生老師固然喜歡，但學(xué)習(xí)差的學(xué)生也不能放棄；老師喜歡乖孩子，但面對淘氣的孩子，依然要給予他們肯定。相信在愛的教育下，這些孤獨(dú)自卑的孩子們，都能變得堅(jiān)強(qiáng)樂觀。用愛對他們進(jìn)行教育，通過正確的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們學(xué)會自我認(rèn)識、自我完善，發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

兒童時(shí)期是一個(gè)人人生中最重要的成長階段，一個(gè)人的性格、習(xí)慣一般在孩童時(shí)期已經(jīng)養(yǎng)成定型，所以對孩子的教育“要從娃娃抓起”。對留守兒童的心理健康教育更要謹(jǐn)慎，用心。孩子的世界是多彩的，每個(gè)孩子都有自己的理想、夢想。留守兒童過早地接觸現(xiàn)實(shí)社會，父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)給不了他們愛，作為教師我門有責(zé)任用自己的愛心來彌補(bǔ)他們的那份童真。身為老師，我們要用自己的愛來為這些留守兒童撐起一片天。

（作者單位：陸河縣河田鎮(zhèn)河南小學(xué)）