○吳麗寒

新人教版高中英語必修二這一單元是關(guān)于文化遺產(chǎn)保護，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生獲得相關(guān)的話題詞塊后，要求學(xué)生根據(jù)所給內(nèi)容寫一篇新聞報道。

一、學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

1. 學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對象是高一（3）班普通班學(xué)生，雖然有部分學(xué)生有想要學(xué)好英語的愿望，但由于學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯量缺乏，無法表達出完整的一句話，在學(xué)習(xí)過程中無法獲得成就感，慢慢地便失去了學(xué)習(xí)的興趣。另外本節(jié)課的新聞報道這一寫作體裁是學(xué)生第一次接觸，雖然有前面知識的鋪墊，但由于體裁生疏，所以對學(xué)生來說還是有一定難度的。

2. 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)英語學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)要求，即課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識和思維品質(zhì)四個方面的內(nèi)容，并結(jié)合話題詞塊的相關(guān)理論知識，設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1） 熟悉并掌握新聞報道的常見文體結(jié)構(gòu)、標(biāo)題特征和語言特點，學(xué)會使用新聞報道中的常見語言結(jié)構(gòu)。

（2） 通過學(xué)習(xí)報道“五岳之首——泰山”這篇新聞的相關(guān)詞塊，學(xué)生能夠根據(jù)寫作任務(wù)要求寫出簡單的新聞報道。

（3） 在寫作過程中，學(xué)生能夠體會到祖國大好河山的美好，并由此能積極思考如何力所能及地參與文化遺產(chǎn)保護，并付諸行動。

（4） 在理解新聞報道體裁和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有的認(rèn)知和生活體驗，學(xué)會客觀理性地分析文化遺產(chǎn)保護所面臨的各種問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維能力。

二、教學(xué)設(shè)計思路

本節(jié)課采用話題詞塊的方式，教會學(xué)生在課堂上根據(jù)文化遺產(chǎn)保護這一話題進行相關(guān)詞語的擴展豐富，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上采用已知詞塊先進行簡單的造句，然后再翻譯目標(biāo)句子并邀請學(xué)生將目標(biāo)句子分享在黑板上，從而串聯(lián)成篇。通過詞塊的引入，讓學(xué)生更容易接受和掌握，并且學(xué)生能夠在限定的時間內(nèi)順利地輸出完成寫作。

三、教學(xué)設(shè)計流程

T:1. Do you like to read newspaper？（你喜歡讀報紙嗎？）

Have you read today？（你今天讀報紙了嗎？）

And now let’s learn how to write a news report in this class.

（那么這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何寫新聞報道）

在寫作前，我將逐一解釋新聞報道的基本結(jié)構(gòu)及其語言特點。

T: Now let’s go to the writing task.（現(xiàn)在讓我們進入寫作任務(wù)）

PPT展示寫作任務(wù)，我先教學(xué)生應(yīng)如何解讀一篇作文以及需要注意的點，然后再逐一展示和解釋句子。

1).展示第一句：地處山東中部

讓學(xué)生思考如何表達“地處”并盡可能多地給出相關(guān)詞塊的表達。

Teacher shows：lie{

學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握上面詞塊后，需要用以上詞塊翻譯下列句子。

1、 廣東位于中國的南方。

2、 我們學(xué)校位于汕尾的中部。

在完成上面句子翻譯后，給學(xué)生30秒時間思考如何翻譯PPT展示的第一句話，然后再邀請學(xué)生將他/她的答案分享在黑板上。

2).展示第二句：歷史名人給泰山留下來許多寶貴的文化遺產(chǎn)。

在這句中，雖然有前面的知識鋪墊，大部分學(xué)生也能知道如何表達“歷史名人”、“寶貴的”、“文化遺產(chǎn)”，讓學(xué)生快速記憶上面詞塊后翻譯下列句子。

1、 這是寶貴的文化遺產(chǎn)。

2、 這些是清朝時期的寶貴的文化遺產(chǎn)。

3、 這些是清朝時期歷史名人留下來的寶貴文化遺產(chǎn)。

同樣，在完成上面句子翻譯后，邀請學(xué)生上來分享PPT展示第二句的答案

3).展示第三句：山頂可見旭日東升、晚霞夕照、黃河金帶等奇觀。

在這句中，我將重點引導(dǎo)學(xué)生如何翻譯“旭日東升”、“晚霞夕照”。首先“旭日東升”可以直接表達為sunrise, the sun begins to rise。然后再引導(dǎo)學(xué)生思考可以用哪些形容詞來描述早上的太陽。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)后，學(xué)生能給出以下答案：“the morning sun”, “the big sun”,“ the red sun”,“the round sun”。最后我再根據(jù)上面所學(xué)的詞塊給學(xué)生統(tǒng)一整合“旭日東升”的詞塊表達并展示在PPT。

有了上面的思路后，讓學(xué)生自己先翻譯“晚霞夕照”，然后課堂上邀請學(xué)生分享他/她所想到的詞塊表達，最后再把PPT展示的第三句分享到黑板上。

由于上面已經(jīng)逐句讓學(xué)生造了句子，因此這部分學(xué)生只需要把句子串聯(lián)起來妙筆成篇。

布置學(xué)生再將這篇作文進一步潤色，課后上交作品。

四、教學(xué)反思

1、 在寫作之前，教會學(xué)生相關(guān)的詞塊，并且提供簡單句子讓學(xué)生完成，由淺入深，循序漸進，這樣子有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移，課堂上大部分學(xué)生都能夠完成任務(wù)；

2、 通過教會學(xué)生大量的相關(guān)詞塊，能夠激起學(xué)生的相關(guān)背景知識，有利于學(xué)生積累并鞏固詞匯儲備知識；

3、 相比較傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，本節(jié)課采用詞塊教學(xué)的方式，讓每個學(xué)生都能參與進來，大部分學(xué)生都有話可說，有句可成，大大滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感；

4、 學(xué)生在課堂上能夠表達出完整的一句話，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不同的學(xué)生有不同的亮點，間接地體現(xiàn)出學(xué)生知識分層的輸入。

在這堂課中，因為重點在給學(xué)生輸入大量的相關(guān)詞塊，但由于時間關(guān)系，無法兼顧到班里每位學(xué)生的情況，特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，這節(jié)課可能需要消化的知識點很多，因此后續(xù)我有必要把這堂課分為兩節(jié)課來教授，并采用分層教學(xué)的方法，優(yōu)化課堂。

（作者單位：汕尾市城區(qū)東涌中學(xué)）