○黃翠華

英語學(xué)科作為一門語言實踐性較強且學(xué)生必不可缺少的重要學(xué)科，學(xué)生的聽說讀寫能力只有得到綜合且全面地發(fā)展，其才能更好且更加有效地掌握英語學(xué)科。而英語閱讀集四項能力于一體，也就是說，只要學(xué)生英語閱讀能力得到提升，學(xué)生的聽說讀寫能力也就會得到相應(yīng)的提高。如何提高學(xué)生閱讀能力是現(xiàn)階段教師所面臨的重要難題之一。而將簡易讀物滲透于英語課堂可以有效地解決這一難題，簡易讀物的故事性強且其材料簡單，對學(xué)生的英語閱讀樂趣是有著非常難以估量的激發(fā)作用。因此，英語教師在教育過程中就可以通過利用簡易讀物，讓學(xué)生對英語的熱情得到充分激發(fā)，從而讓其積極主動地參與進英語閱讀課堂中，促使學(xué)生的閱讀能力可以在故事的激發(fā)下得到全面的提高。

一、簡易讀物的優(yōu)勢

1、簡單且容易理解

學(xué)生閱讀能力的高低則代表了其英語學(xué)習(xí)水平的高低。因此，教師在教育過程中就需要嚴格控制閱讀材料的難易度，閱讀材料越簡單，生詞就越少，學(xué)生閱讀的也就比較快，有助于學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)和鍛煉英語閱讀語感。而英語簡易讀物的文章句子結(jié)構(gòu)一般，語法也比較簡單容易，而且讀物中的英語生詞也較少，所以學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上輕松且全面地閱讀文章，從中也可以理解文章中所包含的一些英語單詞，進而其閱讀能力也可以在此基礎(chǔ)上得到良好且全面地鍛煉和提升。

2、文章內(nèi)容較短且故事趣味性極強。

簡易讀物中，幾乎每一篇文章的故事性都非常的生動有趣且文章還比較短小，并且簡易讀物中文章的故事情節(jié)都很好的保存了下來，所以文章的故事性比較強，讓學(xué)生在短時間內(nèi)可以欣賞一個情節(jié)非常優(yōu)美的故事，再加上內(nèi)容也生動有趣，所以很容易讓學(xué)生的閱讀樂趣得到全面激發(fā)，進而有利于學(xué)生閱讀能力得到全面的鍛煉和提高。

二、利用簡易讀物提升學(xué)生英語閱讀能力的途徑

1、根據(jù)學(xué)生的愛好選擇簡易讀物，提升學(xué)生的英語閱讀樂趣。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀樂趣是提高學(xué)生閱讀能力的前提之一。那如何進行培養(yǎng)呢？顧名思義：樂趣肯定要從學(xué)生的愛好特征出發(fā)，根據(jù)由簡到難和循序漸進的學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生選擇適合其自身的簡易讀物。不過值得注意的是，教師在選擇簡易讀物時還需要注意學(xué)生的認知水平，根據(jù)學(xué)生的認知水平和其愛好特征相結(jié)合來進行選擇，讓學(xué)生的閱讀樂趣可以在此基礎(chǔ)上得到全面的激發(fā)和培養(yǎng)，進而促使學(xué)生的閱讀能力能夠得到良好且有效的提升。

例如，一些學(xué)生喜歡比較富有現(xiàn)實的文章，那么教師就可以為其選擇有關(guān)于《愛情與金錢》的簡易讀物，讓其愿意積極主動地進行閱讀；又或是一些學(xué)生喜歡稀奇古怪的探案之類的，那教師就可以為其選擇《福爾摩斯探案故事》。通過根據(jù)學(xué)生的愛好特征為其選擇簡易讀物，讓學(xué)生想要閱讀的欲望和樂趣可以得到有效的提高，進而促使其對英語學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，進一步讓學(xué)生英語閱讀能力能夠在此得到全面且有效的提升。

2、將英語教材內(nèi)容與簡易讀物相結(jié)合，開拓學(xué)生的英語閱讀視野。

閱讀文章如果光靠興趣是遠遠不夠的，從實際的英語課堂來看，學(xué)生的閱讀樂趣往往都是一時興起，如果沒有閱讀意識的長久支撐，久而久之，學(xué)生的閱讀樂趣就會逐漸得到消減，進而不再愿意閱讀英語，也更加不愿意閱讀簡易讀物。而英語閱讀水平的提升，如果只依靠其在課堂中的閱讀肯定是不夠的，所以教師就可以將教材中的閱讀文章與簡易讀物中的文章相結(jié)合，將課內(nèi)閱讀逐漸拓展與課外閱讀，讓學(xué)生腦海中的閱讀意識可以在此基礎(chǔ)上得到有效的開拓；同時，其英語文化知識也可以得到有效且全面的拓寬，進一步讓簡易讀物在英語課堂中可以得到更好且更有效的應(yīng)用。

3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展簡易讀物小組閱讀合作，有效提高每位學(xué)生的閱讀能力。

由于初中階段學(xué)生身心發(fā)展速度和其性格因素的不同，其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平也存在一定的差別，一部分學(xué)生心理和身體發(fā)展速度很快，其在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中就非常愿意積極主動地思考，從而也愿意主動地去閱讀文章，其閱讀能力也就能夠得到很大的提升。而另一些學(xué)生因為自己心理和身體發(fā)展速度慢，所以其內(nèi)心會產(chǎn)生一些不自信的情緒，其在英語學(xué)習(xí)中也就不太愿意進行學(xué)習(xí)和閱讀。如果教師還是按照以往傳統(tǒng)且枯燥的教育模式對學(xué)生進行無差別的英語教學(xué)，很容易讓學(xué)生的閱讀能力得不到有效的鍛煉和提升。由此為了解決這一問題，首先教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況和英語基礎(chǔ)進行針對性的分組，然后根據(jù)每一組學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來選擇適合其閱讀的簡易讀物，確保小組中的每位學(xué)生都可以選擇到適合于自己閱讀的簡易讀物，促使班級中每位學(xué)生的閱讀能力都可以在此基礎(chǔ)上得到全面的提升。不過值得注意的是：在進行分組之前，教師首先要對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和英語基礎(chǔ)情況進行一個全面的了解和掌握，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和其英語基礎(chǔ)情況進行優(yōu)差分組，促使在閱讀簡易讀物時學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以幫助學(xué)習(xí)不好的學(xué)生進行閱讀，讓每一位學(xué)生的閱讀能力都能夠在小組閱讀下得到全面提升。

總而言之，英語簡易讀物為學(xué)生英語閱讀能力提供了一條最簡便且最快捷的提升途徑，并且在這條途徑中，可以讓學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識得到有效的鞏固，從而還能夠讓學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情得到大幅度激發(fā)，進而讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力也能夠在此基礎(chǔ)上得到全面的提升。

（作者單位：陸河縣實驗中學(xué)）