○羅娘品

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必要的綜合素質(zhì)，這種素質(zhì)不僅包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，還包括，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過中的學(xué)習(xí)態(tài)度和接受新知識(shí)的速度以及利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有助于提高自學(xué)能力，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛程度，增加對(duì)數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)資源相對(duì)匱乏的情況下，也可以擁有較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、農(nóng)村初中階段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的意義

（一）較強(qiáng)的數(shù)學(xué)自學(xué)能力為學(xué)生核心素養(yǎng)的表現(xiàn)主要之一。農(nóng)村初中生的生活環(huán)境較局限，不同學(xué)生家庭對(duì)教育的重視存在較大差異。由于教學(xué)資源不夠豐富，所接觸的新鮮事物比較少，因此其視野不夠開闊，思維也比較局限，對(duì)于數(shù)學(xué)這種邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來會(huì)更加吃力，導(dǎo)致學(xué)生自身的發(fā)展嚴(yán)重受限。農(nóng)村教師要抓住初中這個(gè)黃金時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，將對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也有幫助。

（二）農(nóng)村初中生倘若擁有了較高的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解程度加深，面對(duì)不同的數(shù)學(xué)問題可以做到舉一反三，在一定程度上就可以彌補(bǔ)農(nóng)村教學(xué)資源匱乏的不足。學(xué)生對(duì)外界教學(xué)的依賴性降低，可以在有限的教材習(xí)題中獲取到更豐富的知識(shí)，從而提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的掌握程度。自學(xué)能力的提升才是一個(gè)人永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極進(jìn)取的保障。

二、農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)的方法

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，克服畏難情緒。

數(shù)學(xué)中的數(shù)字、幾何圖形、應(yīng)用題等內(nèi)容在理解上可能較為困難，也相對(duì)更加枯燥乏味，以至于許多學(xué)生一提到數(shù)學(xué)第一反應(yīng)都是難。面對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題冊(cè)時(shí)，許多學(xué)生可能超過一半的題目都不會(huì)做，甚至毫無思路，根本無從下手。久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)會(huì)產(chǎn)生畏懼情緒。進(jìn)而出現(xiàn)放棄主動(dòng)思考，并用數(shù)學(xué)太難了當(dāng)借口來逃避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，造成惡性循環(huán)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上越落越多，很難重新追趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，教師應(yīng)該激發(fā)初中生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，逐步克服對(duì)數(shù)學(xué)的畏難情緒。首先，作為數(shù)學(xué)教師本身要表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，并用自己飽滿的情緒感染學(xué)生，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)是值得我們積極探究的學(xué)科。在教學(xué)方式上，教師也應(yīng)該做出一定的調(diào)整。教師可以在課堂上增加一些趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，例如，結(jié)合多媒體教學(xué)將幾何圖形數(shù)學(xué)知識(shí)制作成有趣的動(dòng)畫，通過動(dòng)畫吸引學(xué)生的關(guān)注度，增加學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與度和好奇心。其次，教師在傳授知識(shí)點(diǎn)時(shí)一定要注意循序漸進(jìn)。最開始用最簡(jiǎn)單易懂的問題提問學(xué)生，讓學(xué)生感受答對(duì)問題的成就感與滿足感，從而讓學(xué)生擁有繼續(xù)探索數(shù)學(xué)問題的求知欲；然后教師再不斷地加深數(shù)學(xué)問題的難度，讓學(xué)生明白原來數(shù)學(xué)問題不過如此，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到自己想象中的難度。教師通過這樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

（二）打牢知識(shí)基礎(chǔ)，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定誤區(qū)，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定要學(xué)難題，那些難的題目可以做出來，那么簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)的題目就是容易了。其實(shí)并不然，在初中階段數(shù)學(xué)知識(shí)中以基礎(chǔ)內(nèi)容為主，一味地追求做題難度，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是無法得到較好的水平。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，打牢數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，摒棄一味追求做難題的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師可以通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)三個(gè)方面幫助學(xué)生打牢數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂開始前，要盡量讓學(xué)生明確每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生準(zhǔn)確地知道本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的針對(duì)性，幫助學(xué)生提前在腦海中建立本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，理清學(xué)習(xí)思路。在課堂中，教師要把課堂的主角交給學(xué)生，增加每位學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與程度，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，教師要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、短視頻等當(dāng)下時(shí)代的新興產(chǎn)物，讓課堂教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。課后一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果反饋的關(guān)注度，利用微信、QQ等平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生及家長(zhǎng)的溝通，鼓勵(lì)學(xué)生多問問題，多表達(dá)自己的解題思路，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。這樣，學(xué)生也能夠具備一定的解題能力。

（三）重視例題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

對(duì)于數(shù)學(xué)這樣靈活性較強(qiáng)的學(xué)科，有些學(xué)生竟然也選擇了死記硬背。不少學(xué)生將數(shù)學(xué)公式牢牢背下來，在解數(shù)學(xué)問題時(shí)卻只能將公式生搬硬套，一通亂寫，根本沒有自己的解題思路。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)原理定義的學(xué)習(xí)，教師要重視數(shù)學(xué)的例題教學(xué)，應(yīng)該把課堂教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)在例題講解和練習(xí)上。首先，通過一兩道最基礎(chǔ)的相關(guān)例題，讓學(xué)生先建立一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。然后再引出本節(jié)課所涉及的數(shù)學(xué)定理定義，通過這樣簡(jiǎn)單易懂的例題，學(xué)生可以以較快的速度明白數(shù)學(xué)定理定義的大致意思。然后，教師應(yīng)該再列舉兩到三道中等難度的例題，并給學(xué)生留一定的時(shí)間獨(dú)立思考，讓學(xué)生自己解題。在學(xué)生解題的過程中教師一定要注意觀察，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解是否存在偏差，并在講題時(shí)著重講解這些存在偏差和誤差的點(diǎn)。通過這種例題講解方式一遍遍地加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，并逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。一堂數(shù)學(xué)課，教師要在對(duì)中等難度例題的講解花費(fèi)較多的時(shí)間，在課堂的最后，可以給學(xué)生列舉一道較難的習(xí)題，讓學(xué)生在課后繼續(xù)思考解答，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，在下節(jié)課到來之前，鼓勵(lì)學(xué)生可以和同學(xué)老師充分溝通，并在下節(jié)課上公布正確答案。教師通過這一系列的數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題舉一反三的能力，相信能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上擁有較大的提升。

綜上所述，教師應(yīng)該加強(qiáng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的針對(duì)性訓(xùn)練，注意數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思維模式以及培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的自學(xué)能力的提高。

（作者單位：陸河縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）