○陳雪芹

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，指學(xué)生在課前或課外觀看教師的視頻講解，自主學(xué)習(xí)，教師不再占用課堂時(shí)間來(lái)講授知識(shí)，課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、合作探究、完成學(xué)業(yè)等，從而達(dá)到更好的教育效果。這一模式是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn)，改變了以往的教師課堂講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生課堂聽(tīng)講知識(shí)點(diǎn)的灌輸教育方式。在新課改這一大背景下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有其獨(dú)特的價(jià)值。

根據(jù)2017年版2020年修訂的普通思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)，高中思想政治教材不再是以前的四個(gè)必修模塊，而是《中國(guó)特色社會(huì)主義》、《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》、《政治與法治》、《哲學(xué)與文化》四個(gè)必修模塊，以及《當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)與政治》、《法律與生活》、《邏輯與思維》三個(gè)選擇性必修模塊，還有《財(cái)經(jīng)與生活》、《法官與律師》和《歷史上的哲學(xué)家》三個(gè)選修模塊。在學(xué)校課時(shí)一定的情況下，課程內(nèi)容大幅度增加了，這就需要我們想方設(shè)法提高課堂的利用效率。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式剛好能有效解決新課改帶來(lái)的這一挑戰(zhàn)，它把課堂上講授知識(shí)點(diǎn)這一環(huán)節(jié)遷移到課堂外，解放了寶貴的課堂時(shí)間，便于進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生有充裕的時(shí)間吸收新知識(shí)。

所以，課堂上就不僅僅是知識(shí)教育，還應(yīng)該包括能力培養(yǎng)和品格價(jià)值觀的培育。高中思想政治課運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能有效引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，在這一過(guò)程中學(xué)生既掌握了知識(shí)，又提高了解決問(wèn)題的能力，還能滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中思想政治教學(xué)中有其實(shí)效性，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式授課有以下幾個(gè)方面：

第一， 從學(xué)情出發(fā)，制作合適的導(dǎo)學(xué)材料，這是運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。

在具備信息化條件的學(xué)校，導(dǎo)學(xué)材料可以采用微課形式，視頻內(nèi)容應(yīng)該盡量通俗易懂，幫助學(xué)生理解陌生的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究新知的興趣。視頻長(zhǎng)度控制在十分鐘左右，如果視頻過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生注意力會(huì)分散。

由于現(xiàn)在手機(jī)的使用對(duì)于學(xué)生而言是弊大于利，所以很多學(xué)校禁止學(xué)生使用手機(jī)，因此利用微課作為導(dǎo)學(xué)材料在實(shí)際教學(xué)中會(huì)受到諸多限制，我們要破除對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的僵化理解，探索多種形式的導(dǎo)學(xué)材料，除了微課，我們還可以采用導(dǎo)學(xué)案式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。學(xué)案的制作要有清晰的思路，以便學(xué)生更好地梳理知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，形成系統(tǒng)思維。學(xué)案型的導(dǎo)學(xué)材料還可以融入情境探究。比如在設(shè)計(jì)《使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用》的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我設(shè)置了框架引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境探究，因?yàn)閷W(xué)校距離市場(chǎng)較近，又恰逢周末，我設(shè)置了三個(gè)小組，第一小組是“市場(chǎng)調(diào)研組”，任務(wù)是深入市場(chǎng)了解近期豬肉價(jià)格的變動(dòng)的情況以及變動(dòng)原因；第二小組是“養(yǎng)豬致富組”，任務(wù)是模擬養(yǎng)豬廠的開(kāi)辦；第三小組是執(zhí)法督查組，任務(wù)是模擬市場(chǎng)監(jiān)管部門(mén)執(zhí)法督查。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，層層深入，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)理解和實(shí)踐參與能力，提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

不管是哪一種導(dǎo)學(xué)材料，都應(yīng)該設(shè)置幾個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生檢測(cè)自學(xué)效果，從而發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師也可以有的放矢，減少簡(jiǎn)單繁冗的陳述，提高課堂利用效率。

第二， 課堂上，以問(wèn)題為導(dǎo)向，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，質(zhì)疑思辨，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，這是運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)承上啟下的環(huán)節(jié)。

課堂上，首先要解決學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)材料的自主學(xué)習(xí)找出的知識(shí)盲點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)可以以小組合作探究的形式開(kāi)展，讓學(xué)生互助解決問(wèn)題 ，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自己生成知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言輸出能力，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有利于落實(shí)學(xué)生的科學(xué)精神和公共參與。其次，在解決知識(shí)盲點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師還可以根據(jù)學(xué)情進(jìn)行設(shè)疑，對(duì)知識(shí)進(jìn)行提升，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、質(zhì)疑、辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。最后，教學(xué)過(guò)程還可以結(jié)合其他教學(xué)形式，比如議題式教學(xué)。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂模式的導(dǎo)學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上教師可以設(shè)置議題，依托真實(shí)性的情境，設(shè)置邏輯性的任務(wù)，做出發(fā)展性的評(píng)價(jià)。真實(shí)性的情境可以從學(xué)生的生活中找材料，吸引學(xué)生興趣。邏輯性的任務(wù)要求問(wèn)題的設(shè)置要有層次性，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)。發(fā)展性的評(píng)價(jià)要貫穿整節(jié)課發(fā)展的始終，以正面鼓勵(lì)為主，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

第三、提高學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，這是運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)的落腳點(diǎn)。

高中思想政治課是德育的主渠道，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式從課前的導(dǎo)學(xué)到課堂的質(zhì)疑思辨到課后的實(shí)踐，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)以及品格價(jià)值觀的教育，立德樹(shù)人。

比如上《法治社會(huì)》這一框時(shí)，學(xué)生通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)掌握了知識(shí)，課堂上就有充足的時(shí)間回歸生活大課堂。課堂上學(xué)生列舉了身邊的一些違法行為，例如：不戴頭盔違反交通安全；故意損壞人民幣；校園欺凌等，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些違法行為進(jìn)行分析，學(xué)生明白了這些違法行為所帶來(lái)的后果，引以為戒，在平時(shí)生活中會(huì)約束自身的行為，自覺(jué)遵守憲法和法律，落實(shí)了品格價(jià)值觀教育，提高了學(xué)生的政治認(rèn)同和法治意識(shí)，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

在新課改形勢(shì)下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有其自身的價(jià)值，我們應(yīng)該在高中思想政治教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)完善。

（作者單位：陸豐市林啟恩紀(jì)念中學(xué)）