○蔡義在

未來教學(xué)將愈加呈現(xiàn)大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趨勢(shì)，而“智慧學(xué)伴”的教學(xué)資源可以通過大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)的診斷與改進(jìn)，讓教師更好地了解學(xué)生，有針對(duì)性地改進(jìn)課堂教學(xué)。故利用“智慧學(xué)伴”大數(shù)據(jù)平臺(tái)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師值得探究的必然。

一、智慧學(xué)伴平臺(tái)數(shù)據(jù)分析

“智慧學(xué)伴”能夠?qū)�學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為學(xué)科知識(shí)點(diǎn)與能力狀態(tài)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)狀態(tài)自適應(yīng)推薦相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。顯示各個(gè)學(xué)生的能力素養(yǎng)，學(xué)生個(gè)體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握情況更加突出。其中的學(xué)情統(tǒng)計(jì)更能體現(xiàn)學(xué)生的答題情況。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、個(gè)性化的知識(shí)地圖

“智慧學(xué)伴”為教師提供了各個(gè)學(xué)生個(gè)性化的知識(shí)地圖，包括卓越、優(yōu)秀、良好、合格、不合格、未學(xué)習(xí)等六個(gè)方面的個(gè)性服務(wù)，為同一個(gè)教師開展不同班級(jí)教學(xué)提供報(bào)告反饋。任教班級(jí)非薄弱點(diǎn)和薄弱點(diǎn)直觀展現(xiàn)，不同顏色代表不同狀態(tài)，教師可選擇不同的學(xué)生對(duì)比查看，便于教師了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況。在此基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的統(tǒng)計(jì)和解釋，推動(dòng)和深化大數(shù)據(jù)的下教育教學(xué)評(píng)價(jià)。

2、 個(gè)性化能力素養(yǎng)

“智慧學(xué)伴”為教師提供了各個(gè)班級(jí)的考試情況、能力水平、學(xué)科能力及學(xué)科素養(yǎng)等概況。學(xué)科能力素養(yǎng)的宏觀分析利用大數(shù)據(jù)標(biāo)定的意義進(jìn)行展現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)提出建議；學(xué)科知識(shí)的微觀分析則站在具體教學(xué)角度，提煉出最有價(jià)值的、對(duì)學(xué)科知識(shí)薄弱點(diǎn)和不同班級(jí)、不同屬性的群體感知，為課堂教學(xué)提供直接幫助。

3、個(gè)性化學(xué)情統(tǒng)計(jì)

“智慧學(xué)伴”中的學(xué)情統(tǒng)計(jì)包括測(cè)評(píng)情況統(tǒng)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況詳情等。利用匯聚的大數(shù)據(jù)，來分析學(xué)生在指定的時(shí)間段對(duì)知識(shí)點(diǎn)的答題情況和次數(shù)，便于教師利用平臺(tái)的測(cè)評(píng)工具和學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予個(gè)性化指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科練習(xí)與作答的次數(shù)。

二、課堂教學(xué)改進(jìn)的探究

1、通過“智慧學(xué)伴”的測(cè)評(píng)向?qū)W生推薦課堂教學(xué)視頻及對(duì)應(yīng)練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容掌握的基本情況。

教師先把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)科內(nèi)容錄制成微課和練習(xí)，并發(fā)布到智慧學(xué)伴上；學(xué)生課前可以通過“智慧學(xué)伴”的日常測(cè)評(píng)觀看教學(xué)微課視頻和做對(duì)應(yīng)的練習(xí)；在課堂上，師生可以進(jìn)行互動(dòng)交流，并完成課堂練習(xí)及作業(yè)。教師課后可以利用“智慧學(xué)伴”平臺(tái)數(shù)據(jù)分析改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)，是教學(xué)視頻和師生面對(duì)面的互動(dòng)以及個(gè)性化的交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使所有的學(xué)生都得到個(gè)性化教育，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)的效率得到提高。

2、針對(duì)測(cè)試的數(shù)據(jù)，制定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，設(shè)置合理有效的練習(xí)及作業(yè)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師通過“智慧學(xué)伴”大數(shù)據(jù)描繪每個(gè)學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知?dú)v程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化決策，改變過去大而化之的教學(xué)理念，將教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)從群體向個(gè)體逐步過渡，真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。只有多方面了解學(xué)生，更全面地關(guān)注課堂，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的練習(xí)和作業(yè)，才能更好的提高課堂教學(xué)。

3。保證學(xué)生利用智慧學(xué)伴進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該利用智慧學(xué)伴的能力素養(yǎng)和督學(xué)檢查， 定位學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的情況，改進(jìn)課堂教學(xué)效果。

在作教學(xué)決策時(shí)，教師通過大數(shù)據(jù)描繪每個(gè)學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知?dú)v程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化決策，改變過去大而化之的教學(xué)理念，將教育的關(guān)注點(diǎn)從群體向個(gè)體逐步過渡，真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，進(jìn)而改進(jìn)課堂教學(xué)效果。

基于智慧學(xué)伴的精準(zhǔn)教學(xué)，利用學(xué)科能力評(píng)價(jià)框架和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，從多維度提升分析過程的精度、廣度與深度，有利于輔助教師識(shí)別教學(xué)中的盲點(diǎn)并加以改善；在教學(xué)過程中，雖然困難重重，但是這種教學(xué)更能顯示出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，讓他們更好地掌握相關(guān)知識(shí)。利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)探究影響學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展的相關(guān)變量，協(xié)同各影響因素的關(guān)系，可有效提升學(xué)生的學(xué)科能力和素養(yǎng)。這種教學(xué)方法是值得廣大教師的推廣。

（作者單位：海豐縣可塘中學(xué)）