○李曉林

德育是所有教學(xué)中最重要的，它為其他教學(xué)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在小學(xué)教學(xué)中, 班主任應(yīng)該將德育教學(xué)的內(nèi)容更多地融入到日常的課堂教學(xué)之中, 并將品德教學(xué)的精神貫穿到學(xué)期教學(xué)的整個(gè)階段, 讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣, 激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí), 逐步培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立人格以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的品格，真正讓德育教育發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

一、農(nóng)村小學(xué)班主任德育工作中存在的不足

第一，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的逐漸加快，農(nóng)村小學(xué)發(fā)生了巨大的改變。但是與城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)存在教學(xué)環(huán)境較差、留守兒童數(shù)量日益增長(zhǎng)、學(xué)生管理困難等不良現(xiàn)狀。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)并不重視。他們中大部分更注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育而忽略道德教育。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，許多班主任并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育。同時(shí)在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，部分教師過于注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)而輕視實(shí)踐學(xué)習(xí)，這會(huì)阻礙德育工作的有效開展。

第二，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、樹立三觀的重要時(shí)期，班主任在德育工作中起到舉足輕重的作用。雖然近些年國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育越來越重視，但是與城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)對(duì)班主任的管理還缺乏相應(yīng)機(jī)制，而且有許多農(nóng)村小學(xué)班主任本身年齡偏大，學(xué)歷和專業(yè)知識(shí)能力不足，缺乏現(xiàn)代化的管理理念，管理方式單一原始，有的甚至沿用學(xué)生不聽管教就體罰的不當(dāng)教育方法。這些都導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間存在隔閡，不利于班主任德育工作的順利開展。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任德育教學(xué)有效方法

班主任在德育教學(xué)中要轉(zhuǎn)變以往的觀念, 不應(yīng)該給孩子更多的學(xué)習(xí)壓力, 要從德育教學(xué)的角度來幫助小學(xué)生逐步排解心理壓力和不健康情緒, 將小學(xué)生的注意力充分調(diào)動(dòng)到學(xué)習(xí)中來, 靜下心來學(xué)習(xí)而不是一味地追求生塞硬灌式的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。

（一）尊重關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)溝通交流

愛是教育的前提和根本，教師用真心去關(guān)愛學(xué)生，才能促進(jìn)教育管理工作的有效進(jìn)行。因此小學(xué)班主任在平時(shí)的工作時(shí)要用愛心感染學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解尊重他們的想法，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，加強(qiáng)師生間的聯(lián)系，使學(xué)生從內(nèi)心接受教師，通過溝通交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。教師在工作中要公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，農(nóng)村許多學(xué)生是留守兒童，缺乏自制力。由于父母長(zhǎng)期在外，他們也缺乏父母的關(guān)愛，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不易管教。小學(xué)班主任在德育工作中要充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，從多個(gè)角度出發(fā)，觀察學(xué)生的行為，通過各種活動(dòng)增加班級(jí)凝聚力。在管理中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?nèi)谌氚嗉?jí)，學(xué)會(huì)自我管理，進(jìn)而規(guī)劃各自的學(xué)習(xí)和生活。通過板報(bào)等多種形式營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，把《中小學(xué)德育工作指南》當(dāng)作班級(jí)活動(dòng)的準(zhǔn)則，在班級(jí)中形成和諧的德育氛圍。

（二）注重加強(qiáng)學(xué)生德育意識(shí)教育

在實(shí)施德育工作的過程中，不僅僅需要班主任的引導(dǎo)，更重要的還要借助學(xué)生對(duì)德育意識(shí)的理解與接受。只有學(xué)生真正接受了德育，德育理念才會(huì)更加深入人心，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生們道德品質(zhì)的形成。例如，學(xué)生在與他人發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)應(yīng)主動(dòng)找教師溝通，讓教師幫助自己解決問題，而不應(yīng)該用冷暴力去解決問題，這也是加強(qiáng)學(xué)生德育意識(shí)的一個(gè)重要途徑。此外，學(xué)生應(yīng)具有道德意識(shí)，聽從教師的教誨，從小培養(yǎng)德育意識(shí)，注重自己的一言一行。在日常生活中，學(xué)生應(yīng)避免負(fù)面消息給自己造成影響，拒絕使用不文明用語，拒絕形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。所以德育意識(shí)在農(nóng)村小學(xué)的有效實(shí)施，能最大限度、最大效率地促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的德育意識(shí)，讓他們樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升自身的道德品質(zhì)。

（三）注重學(xué)生道德品質(zhì)教育

農(nóng)村小學(xué)班主任不僅僅要注重學(xué)生文化素質(zhì)水平的提升，還應(yīng)該注重學(xué)生道德品質(zhì)的提升。對(duì)于學(xué)生來說，沒有道德就等同于沒有靈魂，道德決定著學(xué)生的修養(yǎng)。學(xué)生文化素養(yǎng)可能會(huì)低，但是學(xué)生的道德品質(zhì)應(yīng)該要足夠高，由此可見，德育工作在教育的地位是十分重要的。農(nóng)村的發(fā)展不如城市，大部分學(xué)生是留守兒童，因?yàn)楦改覆荒芘惆樵谏磉�，這些學(xué)生只能在爺爺奶奶或姥姥姥爺?shù)呐惆橄鲁砷L(zhǎng)，對(duì)于老一輩人來說，他們的德育意識(shí)比較缺乏，不能正確全面地向孩子們傳遞德育思想，以致于學(xué)生缺乏德育意識(shí)。有些學(xué)生甚至?xí)�產(chǎn)生叛逆心理，這就大大違反了德育工作的原則。因此，農(nóng)村的小學(xué)應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生形成德育意識(shí)，健全學(xué)生的品德素養(yǎng)。

（四）開展豐富的德育教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)德育的開展不能只憑借理論教育，還應(yīng)該把它和實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起。小學(xué)生很容易受到他人的影響，沒有什么比親身體驗(yàn)更能推動(dòng)德育工作的開展。農(nóng)村小學(xué)班主任可以開展一些有關(guān)德育的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在德育的影響下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如多開設(shè)一些有關(guān)德育的講座，引導(dǎo)學(xué)生注重自己的品德，做一個(gè)有道德、有素質(zhì)的人。此外，班主任在課堂上應(yīng)多與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過程中體會(huì)到德育工作的重要性。班主任也可以列舉幾個(gè)有代表的名人，讓學(xué)生更加深入地理解德育工作，讓他們以名人為榜樣，努力提高自己的思想道德水平。在這些活動(dòng)中，激起學(xué)生強(qiáng)烈的德育意識(shí)，堅(jiān)守自身道德準(zhǔn)則。班主任還應(yīng)嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自己的德育意識(shí)，提升自身道德修養(yǎng)，以進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，只有規(guī)范好自己，才能更好地約束學(xué)生。

總之，小學(xué)班主任必須著重于學(xué)生的知識(shí)需求，在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品行，并且在傳授知識(shí)、管理班級(jí)的過程中，提高自身素質(zhì)，不斷探索，創(chuàng)新德育方法，為國(guó)家推行素質(zhì)教育做貢獻(xiàn)。

（作者單位：陸豐市南塘鎮(zhèn)龍嶺小學(xué)）