○張慶深

德育教育是教育工作的重要組成部分，德育教育的成功發(fā)展，充分反映了我國(guó)精神文明教育的新要求。小學(xué)是學(xué)生在成長(zhǎng)教育過(guò)程中首次系統(tǒng)、全面地開(kāi)展幸福教育。在幸福教育過(guò)程中，引導(dǎo)正確的教育觀，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，具有重要的教學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。班主任要充分利用這種人性化的教育教學(xué)方法，積極組織開(kāi)展德育工作，從而有效地教育和提高學(xué)生的德育觀念和意識(shí)，提高學(xué)生的工作和生活質(zhì)量，有效地促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、幸福教育的含義

幸福教育是以德育教學(xué)方法為基礎(chǔ)，核心內(nèi)容是讓學(xué)生感受到幸福，提高學(xué)生的幸福思想意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行幸福教育時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的幸福，對(duì)幸福進(jìn)行具體劃分，讓學(xué)生感受到幸福就在身邊。班主任在進(jìn)行德育時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)幸福教育的理念，因?yàn)閷W(xué)生初步幸福觀的確立需要教師的指導(dǎo)。只有當(dāng)教師把幸福的概念體現(xiàn)到學(xué)生能夠感受到的內(nèi)容中，學(xué)生才能知道什么是幸福。幸福教育是教師應(yīng)以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等內(nèi)容，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生找到自己的幸福。

二、幸福教育的有效方法

1、尊重學(xué)生個(gè)性。

小學(xué)生很少接觸周?chē)�的世界，由于各種外部因素的直接干擾，他們?nèi)菀仔纬刹煌�的個(gè)性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校生活中面臨巨大壓力時(shí)，他們很容易產(chǎn)生厭學(xué)的壞情緒。外部環(huán)境中類(lèi)似的新聞如“閱讀這么多有什么用”也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在幸福教育中，教師要注意引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生不斷豐富自己的整體精神世界和思想世界，樹(shù)立自信。在德育工作中，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性，通過(guò)學(xué)生的檔案了解每個(gè)學(xué)生的背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷和愛(ài)好，在日常學(xué)習(xí)和生活中與學(xué)生保持溝通，觀察學(xué)生的言行，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)檔案管理內(nèi)容的分析，挖掘?qū)W生的專(zhuān)業(yè)閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生快速建立專(zhuān)業(yè)自信，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂(lè)感。

2、創(chuàng)建班級(jí)和諧氛圍，打造和諧的師生關(guān)系。

小學(xué)課堂上溫暖和諧的師生氛圍是教師開(kāi)展小學(xué)德育實(shí)踐的重要前提，它可以從外部為小學(xué)德育的發(fā)展提供情感上的幫助。在實(shí)際的小學(xué)教育和生活中，小學(xué)班主任必須以身作則，尊重和關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，使學(xué)生從心底充分認(rèn)識(shí)小學(xué)班主任的德育工作，積極參與學(xué)校教師組織開(kāi)展的一系列小學(xué)德育實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)教育的日常實(shí)踐中，班主任應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)班級(jí)的學(xué)生以自己的實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行交流、關(guān)愛(ài)和幫助，創(chuàng)建良好班級(jí)氛圍，打造和諧的師生關(guān)系。

3、開(kāi)展德育教育實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的德育參與熱情。

德育實(shí)踐活動(dòng)能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過(guò)參加德育實(shí)踐活動(dòng)，可以不斷提高自身道德素質(zhì)。小學(xué)班主任可以組織學(xué)生積極參加一些體育比賽，如拔河、籃球等，培養(yǎng)學(xué)生的生活興趣和體育愛(ài)好，提高班級(jí)的凝聚力，樹(shù)立學(xué)生自我競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)合作、共贏的意識(shí)。每到特定的節(jié)日，班主任和學(xué)生可以一起布置教室，重新設(shè)計(jì)和裝飾班級(jí)的校園文化墻，以及張貼學(xué)生的相關(guān)文化作品，讓小學(xué)生在自己精心營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)。

4、合理運(yùn)用評(píng)價(jià)策略，激勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。

在小學(xué)階段中，班主任的評(píng)價(jià)都具有非常明顯的道德引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的作用，是引導(dǎo)學(xué)生真正了解自己的主要渠道�；�于此，小學(xué)班主任必須在小學(xué)課堂上通過(guò)民主決策，制定明確的小學(xué)課堂道德規(guī)范和教學(xué)規(guī)章制度，及時(shí)將優(yōu)秀學(xué)生的基本道德規(guī)范和學(xué)生行為準(zhǔn)則張貼在班級(jí)教室前面，將本規(guī)定作為德育教學(xué)評(píng)價(jià)的主要價(jià)值參考和衡量依據(jù)，以舉報(bào)有功、獎(jiǎng)懲，使學(xué)生在接受德育的過(guò)程中獲得更多的快樂(lè)。在學(xué)校德育工作中，小學(xué)班主任要密切關(guān)注每一位學(xué)生的道德進(jìn)步，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，給予他們情感激勵(lì)，為其他學(xué)生的成長(zhǎng)樹(shù)立良好的道德榜樣，督促全體小學(xué)生沿著學(xué)生道德行為的正確軌道前進(jìn)。因此，面對(duì)學(xué)生的道德行為問(wèn)題，班主任必須特別耐心地進(jìn)行道德教育，引導(dǎo)他們真正認(rèn)識(shí)到道德行為的非理性，提高德育工作的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)班主任在當(dāng)代學(xué)生的德育教育中起著重要指導(dǎo)作用。教師只有將幸福教育與現(xiàn)代教育教學(xué)理念緊密結(jié)合，并融入到小學(xué)德育工作中，針對(duì)學(xué)生自身開(kāi)展各種有效的心理健康教育，有效解決學(xué)生各種新的心理健康問(wèn)題，從而真正促使更多的學(xué)生在幸福教育中健康生活，快樂(lè)成長(zhǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的人才。

（作者單位：陸豐市大安鎮(zhèn)陸軍小學(xué)）