○李婭莉

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的美學(xué)課可以使學(xué)生在積極參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)能力、交際能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)教育旨在樹(shù)立學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的正確態(tài)度，通過(guò)美術(shù)教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本土文化，并參與文化的傳承和交流。

本土文化是一個(gè)地域的文化精髓，包括地域的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式和藝術(shù)表達(dá)形式等，這些本土文化都是歷史的積淀、本土的特色，是區(qū)別于其他地區(qū)或國(guó)家的特征。本土文化是當(dāng)?shù)厝嗣裨陂L(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中智慧的積淀，對(duì)一個(gè)地區(qū)有著象征意義和集體標(biāo)示作用。把本土文化元素融合到美術(shù)教學(xué)中，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣和生活方式，并感知本土藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、本土文化在美術(shù)課堂中的重要性

美術(shù)課程的價(jià)值之一，是引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，不僅讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的獨(dú)特價(jià)值，激發(fā)珍惜、關(guān)愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)傳承與保護(hù)文化遺產(chǎn)，并對(duì)世界多元文化保持寬容和尊重。教師要善于挖掘地域文化中有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程資源，拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的外延，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)美術(shù)、運(yùn)用美術(shù)，在了解家鄉(xiāng)文化的基礎(chǔ)上，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

二、挖掘利用本土美術(shù)文化資源

汕尾歷史悠久，人文薈萃，在秦漢、南宋等時(shí)期，這里的“原始居民”迎來(lái)了由中原南遷而來(lái)的居民，也迎來(lái)了中原佛、道文化，并通過(guò)長(zhǎng)期的磨合之后，形成了既具備中原、越甌、廣府和西北文化特征，又獨(dú)具一格的多元海洋文化基調(diào)，形成了一個(gè)自然和諧的生態(tài)環(huán)境，承載著千百年來(lái)的風(fēng)霜雨雪和喜怒哀樂(lè)，繪就了一幅幅汕尾人民對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)美好未來(lái)期盼的歷史畫(huà)卷。

全市民間藝術(shù)資源有5大類(lèi)69項(xiàng)，入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄的有8項(xiàng)，入選省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄的有23項(xiàng)，入選市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄的有31項(xiàng)；誕生了一批省級(jí)民間文化之鄉(xiāng)。2008年1月，汕尾市被中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)命名為“中國(guó)民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”，是全國(guó)唯一的以地級(jí)市為單位的綜合性“中國(guó)民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”。這些豐富多彩的民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)，成為滋養(yǎng)汕尾人文精神的重要元素，也是美術(shù)課堂獨(dú)具特色的課程資源。

三、利用傳統(tǒng)節(jié)日，滲透本土文化

傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)歷史文化的重要載體，人們?cè)趥鹘y(tǒng)節(jié)日中不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，還能彰顯文化弘揚(yáng)美德，陶冶情操繼承傳統(tǒng)。

春節(jié)到了，滾地金龍迎雷起舞，駕云飛騰，這是汕尾的民間舞蹈，屬于龍舞的一種，金龍表情豐富、套路眾多、舞段精彩、技藝兼善，學(xué)生通過(guò)觀察，親歷熱鬧氛圍，再經(jīng)過(guò)教師課堂視頻和圖片的進(jìn)一步講解，創(chuàng)作出相關(guān)的美術(shù)作品，表現(xiàn)出滾地金龍能剛能柔，善靜善動(dòng)，能顯能藏，自強(qiáng)不息的積極進(jìn)取精神。把傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和藝術(shù)形式融進(jìn)美術(shù)課堂，這樣的美術(shù)課會(huì)更有活力。小學(xué)美術(shù)教育最終的目的是要培養(yǎng)他們豐富的情感、熱情的態(tài)度、生活的自信、合作的精神、審美的能力、個(gè)性的創(chuàng)造和創(chuàng)新的思維。

四、圍繞本土文化，開(kāi)展校本課題

我們的美術(shù)教育，承擔(dān)著非常重要的任務(wù)，不僅要進(jìn)行審美素養(yǎng)的教育，還要進(jìn)行文化的傳承。根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“積極開(kāi)發(fā)地方教材和校本教材”的要求，美術(shù)教育要將地方文化資源與國(guó)家基礎(chǔ)課程改革結(jié)合起來(lái)，做到“國(guó)家課程校本化，校本課程特色化，特色課程品牌化”，在課程開(kāi)發(fā)中落實(shí)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的具體要求。香洲街道中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直致力于挖掘地方文化資源，打造特色美術(shù)課堂，以課題研究為載體，將汕尾文化特色與美術(shù)課堂的融合納入課題研究中。

二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第11課的內(nèi)容是《兒歌變畫(huà)》，在課題研究中，便把海豐的歌謠引入其中。海豐歌謠是汕尾傳統(tǒng)文化突出表現(xiàn)形式之一，是千百年來(lái)海豐人民群眾口口相傳的文化智慧結(jié)晶，是勞動(dòng)人民歷經(jīng)千百年的沉淀、整合、創(chuàng)新和發(fā)展，是蘊(yùn)含地域文化和風(fēng)俗習(xí)慣的精華，是在實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用民謠，使學(xué)生通過(guò)感受民謠，吟唱民謠，給民謠配畫(huà)，了解優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自豪感，使學(xué)生的智力、思想道德、審美情操、個(gè)性品質(zhì)和身心健康諸方面全面發(fā)展。

五、開(kāi)展實(shí)地活動(dòng)體會(huì)本土文化

美術(shù)來(lái)源于生活，是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生高尚情懷，豐富想象力和創(chuàng)造力，感悟身邊事物的美好，領(lǐng)略大自然之美和生命之美的學(xué)科，所以我們的美術(shù)課堂不應(yīng)該拘泥于三尺講臺(tái)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)課堂之前走出課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄咳ジ形蛏磉呁偈挚傻玫谋就廖幕�資源，讓課堂真正活起來(lái)。六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)的《古建筑的保護(hù)》一課，如果單純的在課堂上給學(xué)生介紹各地的古建筑，學(xué)生對(duì)古建筑的認(rèn)識(shí)只停留在書(shū)本上，讓他們創(chuàng)作作品，他們也只會(huì)“依葫蘆畫(huà)瓢”，難以達(dá)到預(yù)設(shè)的課堂目標(biāo)。這時(shí)候我們就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)“情境式課堂”，營(yíng)造“開(kāi)放式課堂”，利用我們家門(mén)口的明代城池——坎下城，帶學(xué)生走出課堂去現(xiàn)實(shí)情境參觀，調(diào)查，探究，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)保存最完整的古代城池進(jìn)行寫(xiě)生，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察獲得的知識(shí)信息與切身感受到的震撼，促使他們拿起畫(huà)筆把他們眼前美好的景象畫(huà)出來(lái)，這樣的美術(shù)作品才是有靈氣的，學(xué)生的收獲也是無(wú)法衡量的。通過(guò)本土化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，在充分體驗(yàn)、感受家鄉(xiāng)自然美的同時(shí)，學(xué)會(huì)與大自然和諧相處，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)作的沖動(dòng)，創(chuàng)造出美的作品。

六、讓本土文化教育植根于學(xué)生心田

本土文化資源是在歷史長(zhǎng)河中經(jīng)歷不斷的發(fā)展和沉淀，利用學(xué)校的美術(shù)教育去繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，其意義是不言而喻的。美術(shù)教師應(yīng)更好地挖掘、利用當(dāng)?shù)氐奈幕�和自然資源，有效開(kāi)發(fā)、利用美術(shù)資源。將民間文化融入美術(shù)教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化營(yíng)養(yǎng)，汲取地域性本土文化的智慧，努力使地域性美術(shù)課程逐步走向“活動(dòng)課程化，課程主題化，主題系列化”，使優(yōu)秀的傳統(tǒng)美術(shù)文化課程本土化、常態(tài)化，讓更多的學(xué)生受到家鄉(xiāng)文明的熏陶，使其不斷傳承下去，使學(xué)生關(guān)注、了解、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和民族自豪感。

（作者單位：汕尾市城區(qū)香洲街道中心小學(xué)）