○蔡柏華

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)；“所謂教育，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！绷�(xí)慣是一個(gè)人內(nèi)在十分重要且寶貴的品質(zhì)。因此，教師和家長(zhǎng)教育、培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、道德習(xí)慣等，那他們?nèi)蘸蟊厝荒芨�輕松地步入高層次的知識(shí)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、明辨是非。反之，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)阻礙學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。作為教師，應(yīng)明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，給予正確指導(dǎo)。

那么，語(yǔ)文教師要注意培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、細(xì)心發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣

認(rèn)真學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求。小學(xué)階段的語(yǔ)文最基礎(chǔ)的教育在于引導(dǎo)學(xué)生積累字詞、成語(yǔ)、基本句型等，是一個(gè)從“0”到“1”，由量變引起質(zhì)變的飛躍性過(guò)程，這便意味著同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，需要勤讀、勤思、勤記、勤練、勤寫(xiě)。

細(xì)心發(fā)現(xiàn)是深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、體會(huì)語(yǔ)文深層次美感的必備條件。文選式的語(yǔ)文教材知識(shí)點(diǎn)，大部分時(shí)候是需要學(xué)生們獨(dú)立領(lǐng)會(huì)、感悟、分析的，只是由于學(xué)生們的知識(shí)積累、認(rèn)真和細(xì)心等方面的差異，因此個(gè)體所收獲的語(yǔ)文知識(shí)也就大不相同了。例如：有部分細(xì)心的同學(xué)在閱讀文章、體會(huì)文章時(shí)，能注意到每一個(gè)字、詞、甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的細(xì)小變化，從而引發(fā)思考；亦或者有部分認(rèn)真的同學(xué)，會(huì)主動(dòng)分析全文的行文邏輯、關(guān)注作者的主題思想、推敲文章的寫(xiě)作技巧，并且運(yùn)用課外輔導(dǎo)材料提前課文進(jìn)行預(yù)習(xí)、整理、認(rèn)真思考做好讀書(shū)筆記等工作；然而，還有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中卻總是習(xí)慣于采取“粗放型”的學(xué)習(xí)方式，他們只是將重心放在認(rèn)字、寫(xiě)字、句子是否通順的粗淺層面。日積月累、認(rèn)真學(xué)習(xí)、細(xì)心發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，其語(yǔ)文素養(yǎng)自然高于“粗放型”學(xué)生。

在學(xué)校，語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中要經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、明確細(xì)心發(fā)現(xiàn)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，逐步養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，并給予學(xué)生正面積極的表?yè)P(yáng)反饋，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；在家里，父母也應(yīng)在生活中觀察總結(jié)孩子個(gè)性化的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)與教師溝通。在家校合作中，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣提供糾正方案和學(xué)習(xí)建議，方可事半功倍。

二、培養(yǎng)遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣

學(xué)習(xí)過(guò)程一般是指制定計(jì)劃、預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，缺一不可。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生認(rèn)為：學(xué)習(xí)就是聽(tīng)課、完成作業(yè)、考個(gè)好成績(jī)；部分家長(zhǎng)也產(chǎn)生了一定認(rèn)知偏差：過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，而沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性。但在教育者看來(lái)，學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都極為重要，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格遵循學(xué)習(xí)過(guò)程的良好習(xí)慣，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。就語(yǔ)文科目為例：教材預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)提出明確的、具體的預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生做好心理、知識(shí)、教材準(zhǔn)備；正式上課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的互動(dòng)提問(wèn)、積極思考問(wèn)題、主動(dòng)回答問(wèn)題；在課后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)課程重點(diǎn)，并要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)。

同時(shí)，為了發(fā)揮作業(yè)鞏固學(xué)生知識(shí)的積極意義，教師可以分難度等級(jí)布置多層次、多類(lèi)型作業(yè)，如：活動(dòng)作業(yè)、主題作業(yè)、小組作業(yè)等，從而促進(jìn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，并督促學(xué)生做到認(rèn)真、獨(dú)立完成，合乎格式要求，按時(shí)提交等，以便于教師從作業(yè)反饋中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)和方法。

而作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)該再僅僅局限于分?jǐn)?shù)，應(yīng)摒棄“唯分?jǐn)?shù)”論，兼具關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果，也應(yīng)配合教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的要求：提前預(yù)習(xí)，學(xué)有所思、思有所獲、獲有所感，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)傾聽(tīng)、發(fā)言與閱讀的習(xí)慣

語(yǔ)文是表達(dá)人類(lèi)思想的一種工具。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，不僅是以語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)為主，更會(huì)以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的形式滲透語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、 傾聽(tīng)的要領(lǐng)。全神貫注集中注意力，不輕易打斷發(fā)言者，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞、化繁為簡(jiǎn)、理解說(shuō)話(huà)者的意圖。

2、 發(fā)言的要領(lǐng)。用端正大方的態(tài)度，清楚明了的發(fā)音，言辭準(zhǔn)確的表達(dá)，意思完整的句子來(lái)有條有理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、 讀書(shū)的要領(lǐng)。求知欲和興趣是發(fā)展長(zhǎng)期閱讀的基本條件。教師在“好讀書(shū)”的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生在閱讀中要勤于思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。在閱讀中深思，在深思中有所體會(huì)和收獲，才能真正做到將文章內(nèi)化于心，從而外化于行。結(jié)合時(shí)代發(fā)展，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新讀書(shū)方法，例如打破學(xué)科壁壘，將古詩(shī)詞與音樂(lè)相融合。但不管采用何種閱讀方法，讀后都應(yīng)有所收獲，學(xué)生可嘗試書(shū)籍分享、或?qū)懗鲂牡门�注進(jìn)的方式總結(jié)閱讀成果。

教師在學(xué)校為孩子們搭建朗誦分享平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生保持課外閱讀的良好習(xí)慣，而家長(zhǎng)在生活中也應(yīng)主動(dòng)帶頭閱讀，并于潛移默化中向孩子滲透博覽群書(shū)的觀點(diǎn)。家長(zhǎng)應(yīng)尊重教師給出的閱讀建議，遵循孩子的身心發(fā)展和個(gè)性化特點(diǎn)，為孩子挑選合適的書(shū)籍，協(xié)助孩子完成心得批注并給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子體驗(yàn)閱讀理解的成就感。這樣堅(jiān)持下去，孩子熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣才能逐漸得以強(qiáng)化。

四、培養(yǎng)寫(xiě)字和寫(xiě)作的良好習(xí)慣

寫(xiě)字教學(xué)仍是當(dāng)前小學(xué)教育的重要任務(wù)之一。寫(xiě)字要做到姿勢(shì)、執(zhí)筆方法正確，筆順、結(jié)構(gòu)無(wú)誤，筆畫(huà)到位，尤其要注意養(yǎng)成不寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)思辨同音字、形近字。

而寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力的綜合檢驗(yàn)。要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤觀察、積累和思考生活的習(xí)慣、我手寫(xiě)我心的習(xí)慣、下筆前審題的習(xí)慣、構(gòu)思的習(xí)慣、一鼓作氣寫(xiě)完整篇習(xí)作的習(xí)慣、多次修改的習(xí)慣、認(rèn)真對(duì)待教師批改和評(píng)獎(jiǎng)的習(xí)慣等等。

枯燥的寫(xiě)字練習(xí)和無(wú)直接經(jīng)驗(yàn)的寫(xiě)作會(huì)讓學(xué)生們感受到無(wú)趣，進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)，此時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注孩子的負(fù)面情緒，在寫(xiě)字枯燥時(shí)，安排休息或給予鼓勵(lì)；在寫(xiě)作無(wú)素材時(shí)，主動(dòng)分享親身經(jīng)歷、積極聯(lián)系生活實(shí)際，打開(kāi)孩子思路；在空閑之時(shí)，帶領(lǐng)孩子外出領(lǐng)略勞動(dòng)之美、生活之美、自然之美、科技之美，讓孩子積累豐富的直接經(jīng)驗(yàn)用于寫(xiě)作，擴(kuò)展孩子的眼界。

不積跬步，無(wú)以至千里，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，需要投入巨大的時(shí)間和精力成本，也需要教師和家長(zhǎng)共同努力。唯有如此，才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，惠及學(xué)生一生。

（作者單位：海豐縣海城鎮(zhèn)彭湃小學(xué)）