○黎志惠

在小學(xué)教育階段，語(yǔ)文是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。而在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀能力又是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最直觀的全方位反映，閱讀不僅能夠反映出學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況如何，同時(shí)又能反映學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高低。大量教育實(shí)踐表明，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，實(shí)施思維導(dǎo)圖教學(xué)法，不僅有助于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，同時(shí)在開(kāi)拓學(xué)生思維和增進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中也具有著十分突出的作用與價(jià)值。在此，筆者就結(jié)合自身教育實(shí)踐，針對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)法的實(shí)施應(yīng)用提出了幾點(diǎn)思考。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖教學(xué)法的實(shí)施價(jià)值

近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)一直以來(lái)都作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段的一大重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，其主要問(wèn)題就集中體現(xiàn)在學(xué)生在閱讀時(shí)很難閱讀素材中的重點(diǎn)，而且在閱讀思路上也是千篇一律，創(chuàng)新性缺失。采用思維導(dǎo)圖法開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不僅有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)閱讀興趣和思維發(fā)散能力，而且在促進(jìn)師生間優(yōu)異互動(dòng)構(gòu)建良好師生溝通也是大有裨益的。首先，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，一般所采取的也多為文字?jǐn)⑹龅姆绞剑�而思維導(dǎo)圖則是具備了圖文并茂的特點(diǎn)，充分迎合了小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，因此也能夠更有效地吸引學(xué)生的注意，從而更有效地提升學(xué)生閱讀興趣。其次，還有助于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，在鍛煉學(xué)生思維能力方面具有突出的作用。再次，在思維導(dǎo)圖的繪制過(guò)程中，需要師生之間進(jìn)行積極的交流與討論，從這一點(diǎn)來(lái)講，對(duì)于增進(jìn)師生互動(dòng)和構(gòu)建和諧師生關(guān)系，從而活躍課堂氛圍也具有一定的促進(jìn)作用。所以，積極的引入思維導(dǎo)圖教學(xué)法也逐步成為了當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一大迫切課題。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖教學(xué)法的實(shí)施方法

（一）巧用思維導(dǎo)圖搜集閱讀信息，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

鑒于小學(xué)生特殊年齡階段所具備的特點(diǎn)，如思維發(fā)散、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等，如果單純地按照以往機(jī)械化的教學(xué)模式去進(jìn)行閱讀教學(xué)，學(xué)生們也會(huì)由于枯燥性及乏味性而漸漸失去閱讀的興趣。思維導(dǎo)圖作為一種思維高效散發(fā)的工具，利用思維導(dǎo)圖開(kāi)展閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生以導(dǎo)圖的形式將閱讀中的的關(guān)鍵詞一一羅列，隨后在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所羅列的關(guān)鍵詞進(jìn)行理解，并搜索中心思想，由此不僅有助于促進(jìn)學(xué)生大腦的活躍開(kāi)拓學(xué)生思維，而且還有助于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

思維模式一種特殊的符號(hào)語(yǔ)言，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中借助思維導(dǎo)圖，不僅能夠幫助學(xué)生更好地來(lái)理解理論知識(shí)的形成過(guò)程，而且也能夠更好地完成知識(shí)框架的表達(dá)，進(jìn)而有效地促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用思維導(dǎo)圖去幫助學(xué)生搜集信息，開(kāi)拓學(xué)生的思維，以此為學(xué)生良好閱讀能力的提升奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）巧用思維導(dǎo)圖勾勒閱讀思路，增強(qiáng)學(xué)生閱讀邏輯

在閱讀過(guò)程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x邏輯思維，不僅有利于閱讀的流暢，而且還能夠使得文章的層次更加明顯，主題更加的鮮明。在此情況下，教師就可以導(dǎo)入思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，通過(guò)思維導(dǎo)圖的框架來(lái)組織學(xué)生構(gòu)思和填充自己索要閱讀的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地去整理散亂的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生縝密的閱讀邏輯思維。

比如對(duì)于《美麗的小興安嶺》這篇寫景的文章，課堂上筆者組織學(xué)生一同參照本篇文章的閱讀思路，對(duì)所要閱讀的思維導(dǎo)圖進(jìn)行了梳理。首先，明確一點(diǎn)，此次要描寫的是“我的家鄉(xiāng)”，其次，文章的閱讀結(jié)構(gòu)應(yīng)以時(shí)間為主，以一年四季的變化為主要內(nèi)容，最后在四季美景的描寫中確定側(cè)重點(diǎn)（如重點(diǎn)寫春天和冬天）……通過(guò)這樣系統(tǒng)的分析和梳理之后，教師便讓學(xué)生結(jié)合著相應(yīng)的關(guān)鍵詞和時(shí)間、地點(diǎn)，對(duì)自己所準(zhǔn)備寫的文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行羅列，并引導(dǎo)學(xué)生明確自己的閱讀主旨思想。這樣在教師的層層引導(dǎo)下，學(xué)生們也均成功的完成了此次閱讀任務(wù)。

（三）巧用思維導(dǎo)圖組織點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀技巧

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，點(diǎn)評(píng)也是必不可少的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)教師也需要積極的引入思維導(dǎo)圖法，善于借助思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行閱讀點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生更加直觀清晰的了解自己閱讀的缺陷及不足，并及時(shí)的加以改正，從而掌握更多的閱讀技巧，提升閱讀能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，為了能夠幫助學(xué)生更好地掌握閱讀技巧，教師可以以小組互評(píng)的形式，讓各小組利用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們?cè)邳c(diǎn)評(píng)過(guò)程中，通過(guò)思維導(dǎo)圖羅列出對(duì)自己所點(diǎn)評(píng)文章的亮點(diǎn)和感受等，隨后教師進(jìn)行整體回顧和總結(jié)，長(zhǎng)期下去，不僅有助學(xué)生更好的掌握利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的這一模式，而且還能從中掌握更多的閱讀技巧，實(shí)現(xiàn)自身閱讀能力的不斷提升。

比如對(duì)于《第一場(chǎng)雪》的閱讀訓(xùn)練，筆者在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，就結(jié)合著學(xué)生們的具體情況開(kāi)展一次小組互評(píng)練習(xí)，點(diǎn)評(píng)過(guò)程中筆者引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合之前利用思維導(dǎo)圖方式開(kāi)展的閱讀訓(xùn)練，同樣以思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)。首先，筆者在黑板上將思維導(dǎo)圖的構(gòu)思方法進(jìn)行了講解，比如文章閱讀手法，是按照時(shí)間順序還是按照空間順序，閱讀過(guò)程中使用了哪些修辭手法，如比喻、擬人等，該作品你認(rèn)為哪些地方是需要完善的，該作品的亮點(diǎn)又在哪里？……學(xué)生們結(jié)合著這些具體的點(diǎn)去填充自己欣賞完作品之后的感受，最后再交由教師進(jìn)行總結(jié)。

實(shí)踐表明，思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有助于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，而且還有助于開(kāi)闊學(xué)生閱讀思維和發(fā)散思維，其在提升學(xué)生閱讀能力方面發(fā)揮出了突出的作用。因此在后期的教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極引入思維導(dǎo)圖教學(xué)法，以思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生積累素材、開(kāi)拓視野，并利用思維導(dǎo)圖來(lái)構(gòu)建閱讀結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性的閱讀思維，提升其閱讀能力，全面促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的新發(fā)展。

（作者單位：陸河縣河田鎮(zhèn)河南小學(xué)）