○蔡應(yīng)浩

“以人為本”是在黨的十六屆三中全會提出來的。學(xué)校作為我國培養(yǎng)人才的搖籃與平臺基地，應(yīng)當(dāng)將“以人為本”貫徹、應(yīng)用，要求真正在“以教師為本、以學(xué)生為本、以家長為本”的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)校工作的良性發(fā)展。因此，各學(xué)校應(yīng)在實(shí)際管理中結(jié)合自身辦校實(shí)際，實(shí)現(xiàn)對“以人為本”理念的科學(xué)應(yīng)用。

一、“以人為本”管理理念在學(xué)校管理應(yīng)用中的意義

“以人為本”理念是指，以人為社會發(fā)展主體及中心，在一切以人為主的發(fā)展基礎(chǔ)上，摒棄以人為工具手段的物本注意傾向，實(shí)現(xiàn)社會發(fā)展中人的需求的滿足，提升人口素質(zhì)，促進(jìn)人類的全面發(fā)展。該項(xiàng)理念的提出，是我國社會建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重大理念改革。但在該項(xiàng)理念落實(shí)過程中發(fā)現(xiàn)，“以人為本”理念的貫徹落實(shí)，需要明確以人在社會中的主體地位及作用的理念指導(dǎo)，樹立以人的需求作為衡量工作得失標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)，并將人的思考、行動作為思維模式出發(fā)點(diǎn)及落腳點(diǎn)。

在學(xué)校管理中，“以人為本”理念的應(yīng)用，則明確了人既是管理主體，又是管理對象的理論，強(qiáng)調(diào)把人作為發(fā)展中心。故學(xué)校作為教育的重要基礎(chǔ)單位，其在管理工作中落實(shí)此項(xiàng)理念，則可積極樹立以服務(wù)于教師與學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)、推動學(xué)校師生管理的重要管理思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與師生的健康發(fā)展。

二、“以人為本”理念在學(xué)校管理中的應(yīng)用方法

學(xué)校具有一定特殊性，使得其在管理實(shí)施中需注重教育性、創(chuàng)造性、多維性等單位特性，且學(xué)校教職工綜合素質(zhì)水平較高，高水平教育經(jīng)歷使得教師在學(xué)校工作開展中具備較高人生追求，而學(xué)生及家長在學(xué)校管理中也可依據(jù)學(xué)生未來發(fā)展重要性實(shí)現(xiàn)對各項(xiàng)管理工作的積極參與、積極配合，為“以人為本”理念的貫徹實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)管理基礎(chǔ)。因此在學(xué)校管理工作中，“以人為本”理念的貫徹落實(shí)，應(yīng)從以下方面出發(fā)，實(shí)施管理。

（一）以教師為本實(shí)施管理

教師是學(xué)校工作開展中的重要基礎(chǔ)，也是教育工作中的重要基礎(chǔ)資源，其對于學(xué)生身心發(fā)展、行為習(xí)慣養(yǎng)成均有重要指導(dǎo)意義，且可通過教育工作開展，豐富學(xué)生文化知識，養(yǎng)成綜合素質(zhì)。故從學(xué)校管理角度出發(fā)，教師在管理中兼具主體、客體管理特性，需要在管理實(shí)施中充分認(rèn)識教師特性，合理實(shí)施管理，調(diào)動教師工作積極性、主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮其在學(xué)校管理中的重要主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)管理目的。

對此，則需要在教師管理中做到完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、民主管理及素質(zhì)管理三方面的管理目的。對于獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的完善，即在績效考評中依據(jù)“以人為本”理念，設(shè)定合理獎(jiǎng)勵(lì)評估措施，肯定其在教育工作中的重要貢獻(xiàn)，并通過相應(yīng)經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)教師滿足感、光榮感，調(diào)動起教學(xué)工作參與積極性；對于民主管理的實(shí)施，應(yīng)保障教職工的合法管理權(quán)益，使其可在各項(xiàng)學(xué)校管理工作積極參與中，創(chuàng)造自由、寬松的工作環(huán)境，為良好工作的實(shí)現(xiàn)提供環(huán)境基礎(chǔ)；對于素質(zhì)管理的實(shí)施，需在管理工作中積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷提升，并與合作學(xué)校展開合作，組織教師在空余時(shí)間內(nèi)積極參與教學(xué)培訓(xùn)，及時(shí)更新教育思想、教育措施，實(shí)現(xiàn)對自身綜合教育素質(zhì)的提升，為高質(zhì)量教學(xué)工作的實(shí)現(xiàn)提供素質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）以學(xué)生為本實(shí)施管理

“以人為本”理念的實(shí)施目的在于促進(jìn)人的全面發(fā)展，故在學(xué)校管理中對于此項(xiàng)理念在學(xué)生管理中的實(shí)施，則需側(cè)重學(xué)生在學(xué)校教育中的綜合素質(zhì)發(fā)展及身心健康發(fā)展，盡可能發(fā)揮學(xué)生可塑性，調(diào)動潛在發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。特別是對于九年制學(xué)校管理而言，小學(xué)生、初中生均處于思想感情較為豐富的階段，且在教育中存在自身特殊需要，對環(huán)境變化感受較為明顯，消極被動的環(huán)境變化接受對其學(xué)習(xí)主動性存在負(fù)面影響，應(yīng)在學(xué)生管理中注重對學(xué)生的全面認(rèn)識，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，合理實(shí)施管理，在尊重、理解、關(guān)心基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對其的合理服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

對此，在學(xué)生管理中需要求教師在教學(xué)工作開展中做好對每位學(xué)生身心發(fā)展情況的動態(tài)評估，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，分析其在學(xué)校管理中普遍存在的問題，以及時(shí)與學(xué)校進(jìn)行溝通，調(diào)整管理措施，為學(xué)生發(fā)展提供舒適校園環(huán)境；學(xué)生管理期間，還需教師與家長就學(xué)生發(fā)展、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效溝通，引導(dǎo)家長配合管理，維護(hù)學(xué)生的健康發(fā)展。

總而言之，“以人為本”作為現(xiàn)階段學(xué)校管理中的先進(jìn)管理理念，其對于學(xué)校社會職能的實(shí)現(xiàn) ，學(xué)生的綜合全面發(fā)展具有積極意義。所以，學(xué)校要積極明確“以人為本”管理理念的目的、要求，結(jié)合師生特點(diǎn)，合理開展管理，積極實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的高質(zhì)量發(fā)展。

（作者單位：陸豐市甲西鎮(zhèn)陳偉源學(xué)校）