○蔡霞華

小學(xué)班主任德育工作事關(guān)為新人的人生奠定基礎(chǔ)，肩負(fù)重?fù)?dān)、任重道遠(yuǎn)。多年來(lái)，我在班主任德育工作探索研究中，我采用愛(ài)心播種，幫扶共用；多彩活動(dòng)，激發(fā)熱情；家校合作，共創(chuàng)佳績(jī)的管理途徑，取得了良好的效果。

一、愛(ài)心播種，幫扶共用

作為班主任，每天做好班級(jí)管理的同時(shí)，還需時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在每一方面的成長(zhǎng)和點(diǎn)滴的變化。如何正確引導(dǎo)學(xué)生在各方面認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己存在的缺點(diǎn)，并做出相應(yīng)的對(duì)策，進(jìn)行因材施教，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自身良好性格和素養(yǎng)？這就需要把德育教育正確的理念揉入到班級(jí)管理中，學(xué)會(huì)在學(xué)生小小的心靈播下愛(ài)的種子，善于及時(shí)給予談心鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)批評(píng)，使學(xué)生思想健康成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極認(rèn)真，勞動(dòng)主動(dòng)時(shí)，我會(huì)在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定，看到學(xué)生揚(yáng)在臉上那自豪的笑容，我深知來(lái)自老師的愛(ài)的種子已悄悄播種在孩子的心靈，自然能激發(fā)其積極向上的潛力；對(duì)待課堂淘氣、不遵守紀(jì)律又懶惰的學(xué)生，我常常先對(duì)其嚴(yán)厲指出錯(cuò)誤的地方，告訴他這樣做產(chǎn)生的后果；讓他們明白嚴(yán)厲批評(píng)乃是老師對(duì)他的愛(ài)，嚴(yán)是讓其明理啟智。這樣嚴(yán)慈并濟(jì)，在他的心里也悄然播下愛(ài)的種子，效果更顯著。就拿我班的小劉同學(xué)來(lái)說(shuō)吧，在班里可以說(shuō)是讓人頭疼的人物，不管上課，課間，他都會(huì)做出一些讓別人無(wú)法忍受的動(dòng)作，惹得周?chē)�同學(xué)對(duì)他意見(jiàn)很大，幾乎沒(méi)人想與他交往。通過(guò)一段時(shí)間的了解、觀察、分析，發(fā)現(xiàn)他貌似大大咧咧，沒(méi)心沒(méi)肺的表現(xiàn)，其實(shí)是想引起大家對(duì)他的關(guān)注。說(shuō)白了，就是缺乏來(lái)自同學(xué)的愛(ài)。我先是與小劉同學(xué)私下交流，嚴(yán)肅指出他這種錯(cuò)誤的行為給別的同學(xué)帶來(lái)的困擾，告訴他老師相信他一定能改正。緊接著又找來(lái)幾個(gè)紀(jì)律好又有包容心的同學(xué)時(shí)不時(shí)地親近他，讓小劉能感受到來(lái)自同學(xué)間對(duì)他的好，感受到來(lái)自同學(xué)的愛(ài)，在同學(xué)們愛(ài)心的陪伴下，小劉慢慢地變了，課上課下規(guī)矩了。我想，這就是班主任德育工作愛(ài)心播種的一種積極的措施。心中有愛(ài)，規(guī)矩自成。

二、多彩活動(dòng)，激發(fā)熱情

班主任作為班級(jí)的管理者，在針對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育和引導(dǎo)的過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)考慮通過(guò)一定的方式促使學(xué)生的意志力得到全面的鍛煉和發(fā)展，幫助學(xué)生在積極實(shí)踐和參與的過(guò)程中獲得意志力方面的鍛煉和培養(yǎng)。在進(jìn)行品德教育和培養(yǎng)的過(guò)程中，需要采用多樣化的方式，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的性格和思想品德進(jìn)行打磨和教育。我管理班級(jí)上，時(shí)時(shí)緊跟學(xué)校要求開(kāi)展德育工作，利用每周的校本課程、國(guó)情教育開(kāi)展豐富多彩的主題中隊(duì)會(huì)： “生命至上，安全第一”“防拐防騙，保護(hù)自己”……如開(kāi)展“防拐防騙，保護(hù)自己”主題活動(dòng)時(shí)，借助多媒體先進(jìn)技術(shù)，直觀形象的畫(huà)面，身邊活生生的事例，來(lái)警醒學(xué)生，遇到陌生人問(wèn)路、求助時(shí)，千萬(wàn)不可以單獨(dú)坐上陌生人的車(chē)或單獨(dú)幫其帶路，更不能隨便接受陌生人的飲料、零食。由于貼近學(xué)生的生活，很多學(xué)生在活動(dòng)中暢所欲言，紛紛說(shuō)出自己的所見(jiàn)所聞，甚至有些同學(xué)真的遇到過(guò)這種事，當(dāng)孩子說(shuō)到危險(xiǎn)時(shí)，有些同學(xué)情不自禁地驚叫起來(lái)，聽(tīng)到騙子被抓到時(shí)全班響起雷鳴般的掌聲。在這樣的情景中，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情大大的激發(fā)了，這不僅拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生活，更重要的是在聽(tīng)、說(shuō)中提高明辨是非的能力，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、家校合作，共創(chuàng)佳績(jī)

魏書(shū)生先生曾經(jīng)明確表示，如果深入了解學(xué)生的心理，就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心靈其實(shí)是多姿多彩的。作為一名班主任，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，在教育的過(guò)程中需要和家長(zhǎng)進(jìn)行全面的結(jié)合和溝通。有了家長(zhǎng)積極介入?yún)⑴c，孩子更愿意把心理的想法進(jìn)行表達(dá)，家長(zhǎng)能真切感受孩子的成長(zhǎng)變化。與家長(zhǎng)之間形成合力，對(duì)個(gè)性特別的學(xué)生無(wú)疑效果是最好的。如：我班的小馬同學(xué)，頭腦聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)好。但他有個(gè)最大的缺點(diǎn)，上課坐不住，自己不聽(tīng)課，還要找前后左右的同學(xué)講話(huà)，嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律。同時(shí)，因?yàn)槠綍r(shí)成績(jī)好，自以為是，經(jīng)常嘲笑成績(jī)較差的同學(xué)，與同學(xué)的關(guān)系處理得很不好。因此，我與他的家長(zhǎng)溝通。原來(lái)他的家長(zhǎng)對(duì)他要求很?chē)?yán)格，經(jīng)常打罵他�？赡茉诩沂艿轿�屈，有些怨氣只能發(fā)泄到同學(xué)身上。通過(guò)溝通，與家長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議，共同制定計(jì)劃進(jìn)行教育。共同分享學(xué)生在學(xué)校和家庭之間的積極表現(xiàn)，然后針對(duì)所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行良好的交流，及時(shí)的解決，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的跟蹤，現(xiàn)在的他基本上能遵守課堂紀(jì)律，與同學(xué)也能和諧相處。這得益于家校合作，學(xué)生才能健健康康、快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。只有在教育的過(guò)程中轉(zhuǎn)變教育的理念，通過(guò)將德育作為實(shí)踐的方式，才能夠有效地提升教育的意義，促使這種活動(dòng)模式在進(jìn)行管理的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

總而言之，在新時(shí)代，小學(xué)班主任在進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合德育教育的內(nèi)容，對(duì)班級(jí)進(jìn)行全面的管理，緊隨時(shí)代的步伐，改變自身的教育理念和教育方式，調(diào)整教育的環(huán)節(jié)，積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通和交流，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)平臺(tái)和成長(zhǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康的發(fā)展。

（作者單位：汕尾市第二小學(xué)）