○黃梓斌 立德樹人，立教圓夢就是“一切為了學生、為了學生的一切”，要關注、關心、關愛學生，尊重學生，把陶冶情操、鑄造健康人格與學生的潛能挖掘、學生健康成長、個性發(fā)展結合起來。本文粗略地談一談對立德樹人這一宏偉教育目標的理解，介紹一下具體做法。 一、美環(huán)境，構建德育生態(tài)場 馬克思認為，人在創(chuàng)造環(huán)境的同時，環(huán)境也創(chuàng)造人。良好的人文環(huán)境具有無限的感召力、影響力，能為人的發(fā)展注入無限動力。置身于健康向上的文化環(huán)境中的人，不僅能夠獲得一定的專業(yè)知識，而且能夠得到精神向上的激勵、情操上的陶冶，能提高審美水平和思想道德素養(yǎng)。學校在制定長期發(fā)展規(guī)劃時，校園文化環(huán)境建設被列為校園五大工程之一，也為學校德育教育開辟了另外的路徑。 首先，學校抓好“一臺、兩墻、三報”六個陣地的建設、“一臺”即升旗臺。學校的升旗臺坐落于造型別致的大禮臺前，每周一或重大校性活動，全體師生在這里舉行莊嚴的升旗儀式，并由學生代表做精心安排的國旗下發(fā)言，對師生進行有計劃的愛國、安全、感恩等主題教育�！皟蓧Α奔唇虒W區(qū)的宣傳墻和文化路的文化長墻。宣傳墻上懸掛著由學校教師自行設計的德育宣傳燈布，燈布上的宣傳主題有生命教育、閱讀教育等，文化長墻則有較為系統(tǒng)的歷史教育、防震減災教育等專題教育內(nèi)容�！叭龍蟆奔磳W校的專題板報、班級板報和活動宣傳海報。專題板報布置在地理園，它專門用來介紹環(huán)保知識；班級板報根據(jù)重要節(jié)日做相關布置，如3月5日宣傳雷鋒精神、5月31日宣傳禁煙等等；活動宣傳海報則用來宣傳豐富多彩的校園活動，如學生社團活動和校園學生小講座等，這些靈活多變的宣傳海報大部分由學生手繪而成，這不僅能讓學生對繪畫產(chǎn)生更深的了解，又培養(yǎng)了學生的興趣和愛好。 其次，學校精心布置好每一寸土地、每一處文化觀景。根據(jù)因地制宜的原則，學校合理布置綠化用地，科學配植喬、灌、花、草，不斷完善綠化設施，通過造景的方式美化校園的每一個角落。學校的外墻上寫了富有文化氣息、催人奮進的大型標語，如“修身、齊家、治國、平天下”、“從善如登，從惡如崩”等，這既美化了校園環(huán)境，又達到了育人的目的。經(jīng)過數(shù)十年的經(jīng)營，學校校園內(nèi)榕樹滴翠，樹影婆娑，蝶飛鳳舞，花蕊飄香。廣大師生徜徉其間，朝迎晨曦，暮送夕陽，猶如置身于一個溫馨的德育生態(tài)場之中。 二、重常規(guī)，養(yǎng)成健康好習慣 好習慣潛藏于細節(jié)之中，一個不經(jīng)意的動作，都能看出一個人的品德修養(yǎng)，蘊含著巨大的能量。習慣是養(yǎng)成的，所以學校把養(yǎng)成教育作為德育的常規(guī)工作來抓，并確立了養(yǎng)成教育的三項重點內(nèi)容：文明禮儀、環(huán)境衛(wèi)生和生命教育。 《論語•季氏篇》記載：“不學禮，無以立”，就是說，不學“禮”，就無法在社會中安身立命。為了把文明禮儀教育滲透進課堂，學校組織教師開發(fā)編寫了具有自身特色的校本教材——《養(yǎng)成教育與文明禮儀常識讀本》。為了使新生快速與學校生活融為一體，規(guī)范自身的言行舉止，學校在新生入學時就將《讀本》發(fā)到每個學生手上，并要求班主任利用班會課組織學生學習《讀本》。學習完后，學校還通過定期舉行“‘文明在心中，禮儀見行動’演講比賽”、“文明禮儀知識競賽”等多種形式的活動，讓學生將文明禮儀內(nèi)化于心、外化于行。這幾年興起國學熱，新課標要求選修三個模塊，我校根據(jù)實際，加多1個模塊，那就是粵教版《<論語>選讀》，語文老師開設講座，提高師生的語文素養(yǎng)。 良好的衛(wèi)生習慣能讓人受益終身。心理學上的“破窗理論”告訴我們，如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃而這扇窗戶又沒有得到及時的修繕，就會有更多人實施同樣的行為，會有更多的窗戶被打破。將這一理論遷移到學校的衛(wèi)生工作中來，如果學校的某個角落有一片紙屑沒有清理干凈，別人就可能錯誤地認為這個地方可以扔垃圾，進而導致垃圾遍地、一片狼藉。為了防止這種情況的發(fā)生，最好的應對方式就是養(yǎng)成好的衛(wèi)生習慣，不要出現(xiàn)“第一扇破窗”。為了督促各班管控好自己的衛(wèi)生區(qū)，學校實行“班風評比制度”，該制度把衛(wèi)生區(qū)和教師衛(wèi)生作為評比的重要內(nèi)容并設定相應分值，每天學生離校之后，值班教師就會為每個班級進行衛(wèi)生評分。一周累計下來，包括衛(wèi)生分在內(nèi)的班風評比得最高分的班級將獲得本年級的流動紅旗。借助于這種形式，良好的習慣就會逐漸在學生身上扎根，讓學校環(huán)境保持了清爽和干凈。 就教育而言，必須重視生命教育，讓學生懂得享受生活和悲憫生命。學�？梢愿鶕�(jù)龍山中學語文組的國家級課題“中學生生命教育實踐研究”成果，開設生命教育大課堂，組織多樣化的活動，幫助學生升華對生命的認知，如：消防安全逃生演練、愛心義賣、“讓生命飛舞激揚”劇本創(chuàng)作比賽等等，讓學生明白了敬畏生命、享受生命、悲憫生命的道理。 三、辦社團，拓展育德新空間 蘇霍姆林斯基表示，真正的教育就是要培養(yǎng)學生的自我教育能力。以這種認識為前提，要在日常教學活動中培養(yǎng)學生的自我服務、監(jiān)督、約束能力，引導、鼓勵學生社團的發(fā)展是一個很好的途徑。 從性質(zhì)上看，社團是學生自主學習的組織，是學生個性成長的舞臺，更是實施德育教育的重要媒介。在社團的運作過程中，學生為了滿足自己的興趣加入了社團，社團組建完成以后開始組織策劃多種類型、多種風格的社團活動。社團活動的開展，既培養(yǎng)了學生的學習和實踐能力，在提升學生思想道德素養(yǎng)的同時，也讓他們擁有了更為廣闊的發(fā)展空間。 迄今為止，學校共有學生會、青年志愿者服務隊、校園電視臺、書法社和舞蹈社等五個學生社團，社團成員近400人，覆蓋了全校15％的學生。這些社團內(nèi)部機構完整，不同的社團有特色鮮明、亮點紛呈的活動，如學生會組織部的“綠滿家園”植樹活動、宣傳部的“我愛我?guī)煛泵O計比賽、校園電視臺的“龍山大視野”校園電視、青年志愿者服務隊的“關注蓓蕾”義務助教活動等等。 總之，“立德樹人”，先有“立德”，方有“樹人”�！傲⒔虉A夢”，先立教，以教為本，才能圓了學子們的中國夢。只有把德育培養(yǎng)置于基礎位置，才能培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。 （作者單位：陸豐市龍山中學） |
