○鄭小萍

班主任是班級的管理者和組織者，對學(xué)生的全面發(fā)展肩負(fù)重要責(zé)任。下面結(jié)合我多年的班主任工作，談?wù)勔稽c(diǎn)體會(huì)。

一、用“德”去引導(dǎo)

德，即師德，師德的核心就是為人師表。教師是人類靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。所謂為人師表，是指教師時(shí)時(shí)、處處以身作則：要求學(xué)生做到的事情，自己首先要做到；要求學(xué)生杜絕的，自己首先要杜絕。只有這樣，教師的言教才有說服力�？鬃诱f過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！苯處熓侵腔鄣拇�表，是高尚人格的化身。教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子；教師的一舉一動(dòng)，學(xué)生耳濡目染，有潛移默化的作用，就好比春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！苯處煼彩且�求學(xué)生做到的，自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做。如：要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門口等待，看似小事，實(shí)則細(xì)微之處做表率，此時(shí)，無聲勝有聲，潛移默化的效果慢慢達(dá)到。因此，教師一定要在品德上全面以身作則，真正做到為人師表。

二、 用“贊”去欣賞

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過這樣的一句話：“人的內(nèi)心最本質(zhì)的愿望是得到贊賞。”誰都渴望被贊美，尤其是學(xué)生！贊美是融洽人際關(guān)系的法寶，在教育工作中善于贊美學(xué)生，一定會(huì)收獲意想不到的效果。我的體會(huì)就是：贊美教育運(yùn)用于班主任管理中，作用很大。平時(shí)在其他學(xué)生面前中肯定地指出你想教育的那個(gè)學(xué)生一些優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)贊美他，讓他體會(huì)到班主任對他的認(rèn)可，久而久之，那個(gè)學(xué)生會(huì)默默地向你期望的方向不斷前進(jìn)。如2014年秋班里轉(zhuǎn)學(xué)來的小陳同學(xué)，人傲氣，自以為是，課堂紀(jì)律也散漫，好幾科成績都是倒數(shù)。后來在幾次《英語》課的巡堂中，發(fā)現(xiàn)他聽課認(rèn)真、朗讀也不錯(cuò)。經(jīng)調(diào)查了解：英語老師說他底子好，讀得標(biāo)準(zhǔn)，還培養(yǎng)他帶讀，作業(yè)、背誦檢查都讓他全權(quán)代替。于是我及時(shí)找他談話，給予肯定，贊美了他英語方面的多種才華，他很開心。在班里也是經(jīng)常大力表揚(yáng)他。慢慢地，他融入集體，各方面也逐漸改變了。他更用心帶讀了，午寫課還當(dāng)英語小老師給大家講題。

三、用“愛”去感化

班主任工作對學(xué)生傾注滿腔的愛和情，是做好班主任工作的核心和靈魂�，F(xiàn)在的中學(xué)生，很多無心向?qū)W，思想不端正，這些問題生是班主任最大的困惑，做好問題生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的重中之重。對問題生要充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，在思想上、感情上與他們共鳴，要給他們“特別的”關(guān)照，開展工作要和風(fēng)細(xì)雨般，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì)對老師產(chǎn)生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”，教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。而“親近感”的實(shí)質(zhì)就是“師愛”。我們要用“愛”去對待問題生，使他們隨時(shí)都能感到老師對他們的關(guān)心，并沒有放棄他們，從而對班主任產(chǎn)生一定的感情，于是師生關(guān)系就和諧了，開展班主任工作也就順利多了。我2012年接手八（3），當(dāng)這個(gè)班的班主任和語文科任，有位陳同學(xué)，他性子剛烈，像匹烈馬，要教育他沒那么容易。但他有時(shí)還柔情似水（對女同學(xué)特別地關(guān)心），勤勞能干（家務(wù)活都他包的）。我發(fā)現(xiàn)了他這些特點(diǎn)后，時(shí)不時(shí)表揚(yáng)他：關(guān)心同學(xué)、講義氣，號召力強(qiáng)，還是家里的得力幫手等等。總之，只挑優(yōu)點(diǎn)夸他。他私底下跟同學(xué)說：這新來班主任真奇怪，我得讓她知道我的“厲害”。果然，第二天早讀課，他帶領(lǐng)他的籃球隊(duì)員奔操場去了，我發(fā)現(xiàn)后跟完早讀，拿了幾瓶水和紙巾到他們那里，靜靜看他們打球，還在關(guān)鍵時(shí)刻報(bào)以掌聲。他終于停下來了，我微笑遞給他們每人一瓶水和些紙巾，說：沒事，先擦擦汗再喝水，他們對視而笑，然后直奔教室上課了。我時(shí)不時(shí)在班里夸他如何的熱愛運(yùn)動(dòng)，打籃球技術(shù)有多么的厲害……經(jīng)過多次的主動(dòng)親近他、與他聊聊生活瑣事。他，慢慢地，態(tài)度什么的都開始“變”了！我趁熱打鐵，對他進(jìn)行多方面肯定和提出不足；慢慢地，他又“變”了，開始認(rèn)真聽課，寫作業(yè)，班級的事也參與了。我后來叫一名尖子生給他學(xué)習(xí)上的幫助……人是有情感的，是會(huì)被感動(dòng)的，更是會(huì)感恩的。他半學(xué)期就蛻變成了一個(gè)好學(xué)生了。有一次談話中，他說：從來沒有哪個(gè)老師表揚(yáng)過他、夸獎(jiǎng)過他，他記得的就是批評，處罰之類的；也從來沒有人支持他打籃球，更沒有人理解為什么這么喜歡跟老師作對。今天遇見你，我終于感受到被關(guān)注、被表揚(yáng)、被愛的幸福了，所以，我要改變自己，要讓大家看到我的另一面，讓大家都來肯定我，我一定會(huì)不一樣的！期中考后，我叫他當(dāng)副班長，他“上任”后，就向我提出班級管理意見，我放手讓他去管理，好多工作安排他以及其他班干部去完成……真的，收效出乎意料，班級各項(xiàng)都受到學(xué)校的肯定和表彰。因此，請別吝嗇我們班主任對學(xué)生的那份愛。

教師的使命就是教育好每一個(gè)學(xué)生，而班主任的使命是以所有學(xué)生的思想健康成長為首位。班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，班級管理工作的成敗，班主任起著決定性的作用。因此，班主任在工作中要為人師表、不吝嗇真誠地贊美學(xué)生、善用我們的師愛去感化學(xué)生，班級管理才能順利開展，而且能取得滿意的育人效果。

（作者單位：陸豐市內(nèi)湖中學(xué)）