○彭秋惠

學習語文很重要的一條途徑是加強課外閱讀。如果教師十分重視學生的課外閱讀，有目的、有針對性地布置、檢查督促課外閱讀，可以鞏固學生在課堂上學到的知識，還可以從課外閱讀中增長見識，開闊眼界，活躍思維，更重要的是能使學生們的閱讀能力在不斷的閱讀中得到提高，從而達到“見多識廣”。

一、小學低年級開展課外閱讀的重要性

在《新課標》中就有明確的規(guī)定：小學的第一學段“課外閱讀總量不能少于5萬字”。從中可以看出，開展課外閱讀是語文教學的重要內(nèi)容。假如小學低年級學生僅僅靠每天一至兩節(jié)的語文課，每學期的二十多篇課文的學習，對知識的學習和能力的提高是遠遠不夠的。因此，教師應該要求學生大量閱讀課外書籍。在小學低年級要求大量課外閱讀，可以培養(yǎng)小學生語文學習的興趣，不斷鞏固課堂上學到的字詞句，并增加識字量；還可以讓學生增長知識，充實詞匯量，提高閱讀水平，養(yǎng)成喜歡閱讀的好習慣，進而促進學生語言、思維和智力的發(fā)展。

二、小學低年級開展課外閱讀的有利因素

小學低年級的學生求知欲十分強，很想自己獨立看書和寫字，這就是開展課外閱讀極有利的條件。小學低年級學生入學前都在幼兒園生活和學習，看書、讀書和畫畫對他們來說并不會陌生。到了小學一年級，學習的要求是在原有的基礎上有了一定的提高。小學生學習了漢語拼音，就可以幫助課外閱讀。由此看來，要在小學低年級學生中開展課外閱讀是有可能的、有利的、也是十分必要的。

三、讓小學低年級學生喜歡課外閱讀的對策

（一）激發(fā)課外閱讀的興趣，提高閱讀積極性。

天才靠勤奮，也靠興趣和愛好。興趣是學習中一種積極向上的情緒和狀態(tài)，吸引學生興趣是進行課外閱讀的關(guān)鍵。

1、引導閱讀，激發(fā)閱讀的興趣。

一年級學生在開學后大約一個月，漢語拼音的教學就完成了。教師可以通過學習漢語拼音這個特殊關(guān)節(jié)點和學生已掌握的知識，積極組織小學低年級學生進行課外閱讀活動。適合小學低年級學生讀物上生動的彩色畫面和同學們剛剛學會的漢語拼音字母吸引著他們不斷學習。在教學中，逐個字母和逐個音節(jié)的認讀，既感受了精美的畫面又認真讀了句子，這就會使小學生們感到十分高興與自豪。這就使小學生邁出了課外閱讀關(guān)鍵的第一步。課堂上，教師們可以適當?shù)叵蛲瑢W們提供拼音書籍，并要求同學們認真閱讀。還可以鼓勵同學們把家里好看的書籍帶到學校來，與同學們一起分享并閱讀。

2、榜樣示范，提高閱讀的積極性。

教師對學生榜樣示范的力量是無窮盡的。教師爭取每天都為小學低年級學生讀故事書，如《三百六十五夜》、《媽媽講》等圖書。在讀故事書的過程中要注意發(fā)現(xiàn)一些認字快且多、讀書能力較強的小學生，讓他們每天利用課余時間為其他同學讀書。學生們積極讀，認真聽，這時，教師可趁機向他們宣傳多看書，多讀書的益處，并表揚經(jīng)常讀故事的同學，以提高學生閱讀的積極性。

3、家校結(jié)合，促進課外閱讀的開展。

在學生成長過程中，家長就是學生的首任老師。在幫助小學低年級學生開展課外閱讀過程中，爭取家長的支持和配合是很有必要的�？梢�求家長們開展不同形式的“父母與我一起讀”活動，并給家長們提出一些要求：例如：在閱讀過程中，如果孩子提出問題，家長就要滿腔熱情地進行回答；在閱讀過程中善于引導學生思考問題；還要適當購買一些兒童讀物，不斷支持孩子開展課外閱讀。在課外閱讀過程中，教師要善于把課堂延伸到課外，努力促進課外閱讀的開展。

（二）提出課外閱讀的要求，提高閱讀的效果。

學生在閱讀中有了濃厚的興趣，教師就要善于抓住機會指導閱讀的方法，努力提高課外閱讀效果。

1、指導閱讀方法，培養(yǎng)自學能力。

在課外閱讀中，如果讓學生掌握了一定的方法和技巧，就能使學生在閱讀中取得更好的效果。教師在教學中探索較好的閱讀方法，顯得尤為重要。例如：教師可在課外閱讀課上指導小學低年級學生看或讀《少先隊隊報》；并告訴同學們，當拿到一份報紙，首先要看清是第幾期和哪一天的報紙，進而帶小學生認識版面的知識。在讀文章時，可教他們六步讀書法：一讀，讀準字音。二讀，要讀懂內(nèi)容。三讀，學詞句，長知識。四讀，辨字詞，摘好句。五讀，讀難字，找難句。六讀，寫感想，談體會。如果學生們掌握了這種閱讀方法，課外閱讀效果也容易提高。

2、指導選擇課外讀物，幫助學生提高閱讀效果。

在課外閱讀教學中，教師如何指導學生選擇有益的書籍是非常重要的。教師要指導學生選擇難易適中、圖文并茂，適合小學低年級特征的書籍，這樣才能對學生的閱讀有吸引力。指導學生選擇課外讀物時，還要跟課本特點緊密地結(jié)合起來。例如：課堂上學習了《比尾巴》、《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找媽媽》等課文之后，教師可指導學生選擇與動物有關(guān)的圖書，進一步了解動物尾巴的用處，了解啄木鳥、袋鼠、松鼠等動物尾巴的特點，使課內(nèi)閱讀得到鞏固與拓展。

3、開展讀書活動，鞏固閱讀效果。

在教學中，教師通過有目的有計劃地開展課外讀書活動，鞏固閱讀效果。在活動中，可以讓學生真情實感地把閱讀中學到的故事講給大家聽；把自己看過的書報內(nèi)容與大家一起分享；還可以舉行不同形式的閱讀智力競賽等等，不斷鞏固閱讀的效果。

在小學低年級語文教學中，每學期的課外閱讀都應該有計劃、有針對性地進行。例如一年級可以要求學生認識生字，學習語句；到二年級，可以讓學生進一步摘抄好詞好句進行積累，并學習寫讀書感想。循循善誘，循序漸進，從而使小學生喜歡課外閱讀。

（作者單位：陸河縣河田鎮(zhèn)河南小學）