○方少娟 從本質(zhì)上來講，開展教學活動就是師生之間進行交流的教學過程，而互動教學更有利于教學活動開展，充分發(fā)揮出課堂活動的價值�；诖耍霃母旧习l(fā)揮數(shù)學教學成效，作為小學數(shù)學教師，就需要在教學過程中不斷優(yōu)化和完善互動教學模式，重視學生思維發(fā)展和表達能力，增強學生自主學習的重視力度，進而提高小學數(shù)學教學效果。 一、借助信息技術(shù)提高學生學習興趣 小學數(shù)學教學中應(yīng)用互動式教學模式僅憑教師或者學生一方參與都無法發(fā)揮出互動教學模式的效果，因此需要教師和學生雙方都參與進來。如果在互動式教學中出現(xiàn)任意一方失衡，都會由于師生之間缺乏溝通導致教學效果下降。因此，小學數(shù)學教師在應(yīng)用互動教學模式還需重視教學方法，盡量設(shè)置一些互動性較強的教學活動，增加與學生互動的機會。就小學生本身所具有的性格特征來看，具有非常強的好奇心，對未知事物充滿著新鮮興趣，教師需要充分利用小學生的這個特點，借助多媒體技術(shù)進行教學活動。通過多媒體技術(shù)促使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，能夠提高學生提問的效率。利用多媒體技術(shù)播放有趣的教學視頻，充分激發(fā)學生的好奇心。舉例來講，在進行小學數(shù)學《長方體和正方體》這部分內(nèi)容教學時，教師可借助多媒體呈現(xiàn)出本節(jié)課所學內(nèi)容“正方體”，然后根據(jù)多媒體具有的動畫特征，將正方左或右側(cè)以“翻跟頭”的形式進行變化，這個過程一定要快速完成，給學生一種沒有任何變化的現(xiàn)象，這時學生就會產(chǎn)生質(zhì)疑，認為教師并沒有翻動正方體，這時教師可以通過慢放的過程讓學生感受翻轉(zhuǎn)的過程。在學生產(chǎn)生質(zhì)疑的過程中，教師可以引導學生觀察正方體的特征，不難發(fā)現(xiàn)正方體的6個面積都相等且相同，這也是學生沒有發(fā)現(xiàn)正方體翻轉(zhuǎn)的原因。這樣學生不僅會牢記這個知識點，同時也會感覺教師在教學中的幽默和風趣，能夠幫助教師拉近自身與學生之間的距離。 二、建設(shè)互動教學情境 互動式教學模式不僅需要教師和學生積極參與，還需要良好的教學情境。在和諧、愉悅的氛圍下，更容易激發(fā)學生對本節(jié)課數(shù)學課堂活動的參與積極性。因此，教師開展互動式教學模式時，在授課前提高學生互動交流，也就是說在學習新知識之前，教師可以通過一個簡單的教學情境向新知識過渡，促使學生快速融入到教學中來。舉例來講，在進行小學數(shù)學《分數(shù)加法和減法》這部分內(nèi)容教學時，教師可通過以下方式為學生設(shè)置情境，如果班級舉辦班會，制作了20朵小紅花，如果將這些小紅花分給小紅、小明、小麗，每個人分別占2份、3份、5份等份數(shù)，要求學生用分數(shù)表示每位同學獲得的份數(shù)。分數(shù)相關(guān)內(nèi)容學生之前就學過，因此這個問題比較容易回答。之后，教師就可以向?qū)W生提問如果把小明和小麗的加在一起又是多少呢？進而引出本節(jié)課堂所學的新知識點，通過這樣的教學情境不僅鞏固了以前學習知識，同時也有利于學生對新知識產(chǎn)生興趣，進而加強學生課堂參與性。為了進一步提高學生互動率，教師也需要重視課堂教學情境，結(jié)合課前導入環(huán)節(jié)，以此促使學生融入到教師所設(shè)置的情景中，導致學生在不知不覺中學到知識，進而為數(shù)學知識增添一抹神秘色彩，促使學生產(chǎn)生自主探究意識。 三、重視學生的課堂表達能力 良好的互動教學模式重點在于學生的信息輸出。在教學環(huán)境中，學生意見尤為重要，然而很多學生都會在表達方面出現(xiàn)詞不達意、思維混亂、內(nèi)容不完整、思維跳躍性太強等一系列問題。這種問題在小學生身上經(jīng)常發(fā)生，一旦出現(xiàn)這種問題很容易惹來周圍同學的嘲笑，這樣學生會自我感覺丟人，久而久之便會形成不愿意表達的情緒。開展互動教學活動過程中，一旦學生停止了表達觀點，那么互動教學模式也就無法順利開展。因此，教師在教學過程中需要給予學生更多鼓勵，促使學生積極表達自身想法，為學生輸出提供一個和諧的環(huán)境，增加學生表達信心，進而保障互動教學形式順利進行。另外，歸納整理對提高學生思維能力具有積極影響，在這個過程中學生可以對自己掌握的知識進行梳理，這也是鍛煉學生思維發(fā)展的一個途徑。教師也可以鼓勵學生歸納概括數(shù)學知識，引導學生在梳理知識點的同時,對自身邏輯思維進行梳理，以此鍛煉學生表達能力。進而提高學生發(fā)言的積極性，當然整個互動中教師的鼓勵依舊具有重要意義。 綜上所述，互動教學模式對提高小學數(shù)學教學效果具有積極影響，利用現(xiàn)代化科學技術(shù)促使學生對數(shù)學教學內(nèi)容產(chǎn)生學習興趣，建設(shè)互動課堂教學情境，提高師生之間友好互動，為學生學習建設(shè)良好課堂環(huán)境，進而保障互動教學模式有序開展。 （作者單位：紅海灣區(qū)遮浪街道中心小學） |
