○丁燦燕

小學生正處于世界觀和人生觀初步形成的重要階段，在這個特殊的時間段對小學生開展黨史學習教育，使之與語文課堂緊密聯(lián)系起來，可以讓語文課堂達到更好的育人成效。黨史中蘊含豐富的教育資源，可以使學生在接受教育的過程中對黨的初心進行領悟、對黨的光輝歷程進行了解，對紅色基因進行繼承和發(fā)揚，使教育的育人性得到展現(xiàn)，使教育的開展?jié)M足時代發(fā)展的要求，從而在潛移默化中進一步厚植學生的愛黨愛國情懷，繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，深化和鞏固學生思想信念的形成。

黨史作為中國歷史的一部分，具有高度的嚴肅性和權威性，然而若在語文課堂中一味地講述黨史知識，將黨史知識強行灌輸給學生，實行“照本宣科”式的教育，那么學生學習起來將索然無味，久而久之還會產生厭倦心理和抗拒情緒。因此在開展黨史學習教育中要注意從小學生的年齡和心理特征出發(fā)，在維護黨史的嚴肅性和權威性的同時，還應遵循并迎合小學生的身心發(fā)展規(guī)律，適當?shù)刭x予黨史趣味性，打破傳統(tǒng)的道德教育觀念和教學手段，找到創(chuàng)新、有效、有趣的教學模式。利用形式多樣和喜聞樂見的課堂活動，激發(fā)學生興趣，引發(fā)共鳴，讓課堂教學變得豐富多彩和生動活潑起來。充分發(fā)揮黨史潛移默化的育人作用，幫助小學生在日常生活中認識到黨史學習教育的重要性，培養(yǎng)出一批新時代能夠肩負起社會責任的青少年。

一、在課文內容中融入黨史學習教育

在小學語文教學中，有許許多多與革命傳統(tǒng)相關的課文，它們記錄著中國共產黨發(fā)展歷程中的小故事。教師在進行教學時，應充分運用這些課文，并進行適當?shù)难由�，使課堂教學與黨史學習教育進行有效融合，引導學生了解黨史并認識到中國共產黨的光榮與偉大。

例如，在教學六年級上冊《開國大典》這一課時，教師可以在課堂中播放電影《建黨偉業(yè)》和《建國大業(yè)》的片段。讓學生直觀感受：當時的舊中國正處于內憂外患，人民正處于水深火熱的時代背景下，無數(shù)仁人志士探尋救國方法，為救國民脫離水深火熱之中，“南陳北李”相約建黨，中國共產黨順應時代潮流應運而生，在中國共產黨的領導下，經過長期的浴血奮戰(zhàn)和不懈的努力奮斗，終于在1949年10月1日舉行了開國大典，建立新中國。在教學過程中，先引導學生初步了解課文內容，感受新中國誕生的激動、自豪之情，并將中國共產黨和作為少先隊員的小學生有機聯(lián)系起來，堅定學生作為“共產主義接班人”的信念，塑造學生熱愛祖國、熱愛人民、勤奮學習、積極向上的良好品格，激發(fā)學生的學習進取心，時刻準備為國家的繁榮昌盛和實現(xiàn)共產主義遠大理想貢獻自己的智慧和力量。

二、在作文教學中融入黨史學習教育

小學生語文寫作是非常重要的一種形式，更是其中極為重要的一個組成。因此，教師在開展作文教學的過程中，還應立足作文教學，深入挖掘黨史材料和資源，并對黨史學習教育進行有效融合，使學生在作文寫作的過程中，對黨的精神更好地進行感知，使黨史學習教育的融合效果得到持續(xù)的增強，并持續(xù)貫穿到語文學習當中。

例如，在教學五年級下冊《讀后感》這一寫作活動時，教師就可以組織并引導學生閱讀黨史讀物或黨史故事，如《真理的味道》、《狼牙山五壯士》、《小英雄雨來》、《金色的魚鉤》、《飛奪瀘定橋》等等，再以“童心向黨”作為主題，寫一篇讀后感。這些引人入勝、情節(jié)生動的黨史小故事，極大地吸引了學生的注意力和好奇心。學生在閱讀過程中心潮澎湃，引發(fā)無限思考，無形中學習了黨的歷史，了解了黨的奮斗歷程，為后續(xù)的寫作積累了大量的素材，并把這些火熱的文字轉為抒發(fā)對黨的熱愛之情，真正做到“以寫促學、以文抒情”。

讓學生在寫作過程中，以共產黨人的優(yōu)秀事跡作為先進榜樣，不僅可以起到思想引領的作用，還可以教育學生養(yǎng)成不懼困難、艱苦奮斗、迎難而上的良好品格，傳承黨的優(yōu)秀精神，激勵學生用科學知識武裝自己，追求理想信仰，使學生的愛黨愛國熱情得到持續(xù)增強。

三、在實踐活動中融入黨史學習教育

黨史學習教育不應該只停留在理論層面，教師還可以用實踐教學活動的方式來加強黨史學習教育與語文實踐活動的內在聯(lián)系，確保黨史學習教育的過程能夠對學生的實際素養(yǎng)進行針對性的提高。從實際開展情況來看，學生更喜歡參與實踐性較強的活動，自主接納程度也更高，這也就要求教師應該將黨史學習教育滲透到實踐活動中。

例如，教師可以在語文課堂中開展“紅色朗誦會”，以“強國復興有我”為主題，用朗誦的形式拓展黨史學習教育形式，展現(xiàn)黨史獨特的輝煌壯闊，歌頌中國共產黨的奮斗歷程和偉大成就，激發(fā)學生的民族自豪感和歷史責任感�；顒忧�，先布置學生認真搜集材料、精心準備朗誦稿。教師在此過程中還應對學生的朗誦方法和技巧進行訓練和指導，力求做到“以情帶聲，以聲傳情”，展現(xiàn)出學生們對黨和國家的熱愛之情 ，提高黨史對學生精神世界的塑造作用，促進學生個體素養(yǎng)的提高。

此外，教師還可以開展趣味競答“黨史知多少”、故事會“黨的故事我來講”、歌詠會“唱支山歌給黨聽” 、觀看電影活動 “紅色電影會”、傳唱童謠活動“我編童謠送給黨”等一系列實踐活動，讓學生通過自身的實踐活動切實了解黨史，感受黨的艱辛歷程與偉大。

綜上所述，小學語文教師應充分利用好語文教學這一有利平臺，讓學生在進行語文學習的時候，在課文內容、作文教學和實踐活動中融入黨史學習教育，緊緊抓住學生人生觀、價值觀和世界觀初步形成的有利時機，找到黨史學習教育和語文課堂的內在聯(lián)系，深入挖掘其中的內涵，進一步提高學生核心素養(yǎng)，為全力培養(yǎng)新時代下的社會主義建設者和接班人打下堅實的基礎。

（作者單位：陸豐市甲東鎮(zhèn)中心小學 ）