○ 康殷綠

小學(xué)階段作為學(xué)生正式接觸音樂的初期階段，音樂教學(xué)一定要保質(zhì)保量地進行，這樣才能對學(xué)生起到音樂啟蒙的作用，使音樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操具有重要意義。

作為小學(xué)音樂教師責任重大，要擺脫傳統(tǒng)音樂課堂那種枯燥沉寂的氛圍，需要進行不斷的創(chuàng)新、不斷完善教學(xué)方法，致力于構(gòu)建多樣化的高效課堂，讓學(xué)生充分感受到音樂的魅力，從而讓小學(xué)生愛上音樂課。本文主要提出了若干豐富音樂課堂的教學(xué)策略。

一、借助多媒體進行視聽教學(xué)

科技向來與教育密不可分、相輔相成。小學(xué)音樂教師可以應(yīng)用多媒體為輔助手段進行音樂教學(xué)，這樣做的目的是為了能夠達到更好的教學(xué)效果。音樂教師給學(xué)生放映同一首歌曲的不同版本，讓學(xué)生感受不同演唱者抒發(fā)的情感；給學(xué)生放映音樂MV；若音樂是某電影的主題曲或插曲，教師就會給學(xué)生看相關(guān)電影片段，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到音樂所傳達的內(nèi)容。譬如說，教師在進行《雪絨花》教學(xué)時，首先給學(xué)生聽了一遍這首歌，然后介紹這首歌其實是電影《音樂之聲》中的插曲，給學(xué)生放這首插曲出現(xiàn)的片段，電影中《雪絨花》是由一位上校用吉他彈唱的，通過演唱這首歌，深切地傳達出他的愛祖國之情。音樂教師進行完這些操作之后，才開始邊彈鋼琴邊進行教唱。最后，音樂教師還給學(xué)生們放了英文版本的《雪絨花》，也算是給音樂課作了一個良好的結(jié)尾。這樣的教學(xué)方式也是視聽結(jié)合的體現(xiàn)。視聽結(jié)合是一種多樣化的教學(xué)方式，學(xué)生置身于這樣的音樂課堂中，感到愉快又輕松，所以他們也會更加愿意配合教師，課堂活躍度和積極性都大幅提高了。

二、與生活實際相結(jié)合

小學(xué)音樂課作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的一門基礎(chǔ)課程，若能夠進行高質(zhì)量的教學(xué)，小學(xué)生則能充分感受到音樂的魅力，這對小學(xué)生自身的全面發(fā)展也具有重要作用。由于小學(xué)生年齡小、閱歷少，所以很容易對教師所授曲目不感興趣，學(xué)習(xí)積極性低下，無法構(gòu)建高效愉悅的音樂課堂。所以，音樂教師在進行教學(xué)之前，一定要制定教案，最好是能夠?qū)⒁魳放c生活實際相結(jié)合，用一種更直觀的方法來把控音樂，從生活為實際切入點，找到和學(xué)生的共同話題，使音樂課堂“活”起來。教師可以適時地播放當下學(xué)生會喜歡的音樂，多為動畫音樂，動畫音樂一響起，學(xué)生的注意力被吸引了，學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)也能更加積極，能夠達到最佳的音樂教學(xué)效果。除了讓學(xué)生聆聽音樂之外，教師還可以讓學(xué)生進行歌曲演唱，部分歌曲學(xué)生們耳熟能詳，一經(jīng)播放，學(xué)生不由自主地跟唱起來。教師鼓勵學(xué)生勇敢唱出聲來，美好有聲的音樂課堂建立起來了。

小學(xué)音樂教師除了完成音樂教材的授課之外，應(yīng)該還要適當?shù)丶尤胍恍┣�目的教學(xué)，這樣才會讓學(xué)生對每周一節(jié)的音樂課有所盼頭，會期待教師今天會教首什么新歌呢。對于音樂教師而言，教師需要結(jié)合學(xué)情學(xué)能，選擇小學(xué)生會喜歡的歌曲，并且這些歌曲與生活實際也比較貼近。音樂教師教授課外歌曲的目的是為了拓展學(xué)生的音樂欣賞視野，讓學(xué)生對音樂的理解不僅僅局限于音樂課本。

三、設(shè)計趣味表演活動

為了能夠使學(xué)生們的音樂知識學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)高效，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)趣味性的表演教學(xué)策略，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的表演，從而使其對所學(xué)音樂知識內(nèi)容的理解更為全面有效。教師需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點，使之能夠進行更為積極主動的表演思考，從而切實提升其表演能力。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《如今家鄉(xiāng)山連山》時，就可由教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的表演教學(xué)課程，使之能夠結(jié)合學(xué)生感興趣的方向，進行有效的演唱指導(dǎo)。為此，教師需要結(jié)合學(xué)生演唱過程中出現(xiàn)的問題，進行集中有效的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過教師的演唱指導(dǎo)，不斷提高自身的歌曲表現(xiàn)能力。同時，教師也可為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的表演獎勵，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而使學(xué)生在演唱過程中能夠更為積極。通過教師為學(xué)生們設(shè)計趣味性的表演策略，可以使其歌曲演唱更加積極，從而切實提升其綜合表演能力。

四、培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的能力

任何課程的教學(xué)過程中，都要切忌本末倒置，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。情境化的音樂教學(xué)有利于學(xué)生對音樂內(nèi)容的輸入，所以小學(xué)音樂教師需要精心為學(xué)生構(gòu)建情境化的課堂，讓學(xué)生能夠在音樂課堂中更好地充當主人公的角色。學(xué)生在情境化教學(xué)課堂上，能夠更深刻地理解音樂。音樂教師給學(xué)生機會表達自己，大膽質(zhì)疑。音樂教師在彈奏歌曲的過程中故意彈錯，有些音樂天賦較高的學(xué)生聽出來了，但是由于是教師彈的，他們不敢說出來。這時候教師就需要進行引導(dǎo)，“同學(xué)們，剛剛老師好像有一個地方彈錯了，有同學(xué)聽出來嗎？”這時候有幾個勇敢的學(xué)生舉手了，指出了教師剛才彈錯的地方，教師露出了笑容，“對的，小明同學(xué)說對了，老師這個地方確實彈錯了，所以啊，同學(xué)們，你們要大膽地及時指出老師的錯誤，老師與你們共同進步��！”

總之，小學(xué)音樂教師要致力于營造多樣化的音樂課堂，使課堂氛圍變得愉快而又濃烈，這樣的音樂課堂才能為學(xué)生所喜歡，學(xué)生處在此種音樂課堂中，也能夠表現(xiàn)得更好。小學(xué)音樂教師要狠狠甩掉傳統(tǒng)教學(xué)模式的包袱，持續(xù)性的更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，豐富音樂課堂，從而讓學(xué)生能在音樂的熏陶下得到全面的、多樣化的發(fā)展。

(作者單位：陸豐市東海鎮(zhèn)中心小學(xué) )