○歐麗花

作為初中美術(shù)老師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，我們不僅僅注重學(xué)生的專業(yè)和成績，同時還注重學(xué)生德智體美勞等多方面的綜合性發(fā)展。本文將立足于初中美術(shù)欣賞課程教學(xué)的現(xiàn)實狀況分析，探究初中美術(shù)欣賞課程教學(xué)面臨著哪些現(xiàn)實困境，然后針對這些現(xiàn)實困境及尋求具備一定可行性的解決方法。

一、初中美術(shù)欣賞課的必要性

必要性體現(xiàn)在兩方面：

（一）培養(yǎng)綜合人才的需求。作為一名初中美術(shù)教師，要讓學(xué)生從融合的文化中，尋找文化特色，體驗傳統(tǒng)文化與異國文化，感受古代文化與現(xiàn)代文化。美術(shù)學(xué)習(xí)視為一種文化學(xué)習(xí)，美術(shù)欣賞課成為文化普及和傳承的載體。教師應(yīng)利用美術(shù)欣賞課培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，將文化欣賞融入教學(xué)中，踐行綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)計劃。

（二）師生自我修養(yǎng)的需求。除了社會人才的外在需求外，初中美術(shù)欣賞課教學(xué)，也是提升個人自我修養(yǎng)、提高審美的重要途徑。有成效的美術(shù)欣賞課，既可以提升老師，也可以培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。除此之外，通過美術(shù)欣賞課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以拓寬知識面，在欣賞中了解古今，知曉人文；可以樹立正確的價值觀，很好地抒發(fā)自己的情懷。

二、現(xiàn)階段初中美術(shù)欣賞課教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生瀏覽少，缺失師生互動的教學(xué)平臺

長期以來，美術(shù)課受重視程度不足的現(xiàn)狀使得學(xué)生的美術(shù)知識儲備量極低。沒有充分積累優(yōu)秀美術(shù)作品的閱讀量導(dǎo)致學(xué)生思維受限，見聞不足，對美術(shù)的感性認(rèn)識接近為零，腦中殘存著義務(wù)教育階段教師傳授的簡筆畫知識，認(rèn)為美術(shù)就是畫畫，甚至某些課外相關(guān)知識的缺乏，更是導(dǎo)致他們對生命、自然、人生的理性思考太少，反過來又勢必影響到美術(shù)學(xué)習(xí)。課上教師一味地講授、示范，而學(xué)生則一味地聽講、臨摹，師生之間缺乏交流、對話的互動平臺，不能給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會。

（二）缺乏專業(yè)性的師資力量

美術(shù)欣賞課程的教學(xué)，雖然也隸屬于美術(shù)課程教學(xué)的一個部分，但是美術(shù)與傳統(tǒng)的畫畫不同，它需要有專業(yè)的美術(shù)教師給予學(xué)生教學(xué)，學(xué)生才能夠通過專業(yè)美術(shù)教師的教學(xué)學(xué)到更加專業(yè)化的美術(shù)知識。然而，從現(xiàn)階段初中的美術(shù)欣賞課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，還有很多中學(xué)缺乏專業(yè)性的美術(shù)教師，即使這些教師有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，但是由于這一部分教師沒有受到過專業(yè)的美術(shù)鑒賞培養(yǎng)，所以這一部分教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品欣賞的時候，也很少提出獨到性的見解，很難給予學(xué)生專業(yè)的美術(shù)欣賞能力教學(xué)。

三、提升初中美術(shù)欣賞課程教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）構(gòu)建線上美術(shù)欣賞教學(xué)平臺

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，我們的教育工作自然而然也面臨著非常多的契機(jī)，如果學(xué)校教育工作者能夠及時抓住這樣的契機(jī)，那么我們就能夠為初中階段的美術(shù)教學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)的師資力量，同時也為本校內(nèi)部的美術(shù)教師培養(yǎng)，提供更加豐富的經(jīng)驗借鑒渠道。文中所提到的構(gòu)建線上美術(shù)欣賞課教學(xué)平臺，即通過不同區(qū)域的共同努力，構(gòu)建一個線上的美術(shù)課程教學(xué)平臺。這個線上美術(shù)教學(xué)平臺，可以請一些有美術(shù)欣賞課程的專業(yè)性教師來進(jìn)行直播，不同區(qū)域的學(xué)生都可以通過直播課程的形式，參與到專業(yè)性的美術(shù)欣賞課程的教學(xué)活動當(dāng)中來。通過這樣的方式，不僅可以打破學(xué)校內(nèi)部的條件限制，讓學(xué)生接觸到更加專業(yè)和優(yōu)質(zhì)的美術(shù)欣賞課程，同時學(xué)校還可以借助這種線上學(xué)習(xí)方式，對本校的美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高本校內(nèi)部美術(shù)教師的藝術(shù)欣賞能力和教學(xué)水平能力。

（二）造良好的美術(shù)欣賞氛圍

美術(shù)欣賞能力一定是通過日積月累的磨練而逐漸鍛煉出來的，所以我們不能僅僅只把美術(shù)欣賞的教學(xué)放到課堂時間之內(nèi)，同時還要學(xué)會將美術(shù)欣賞融入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中。比如說學(xué)校可以設(shè)立專門的美術(shù)作品展覽角，然后在這些展覽角張貼一些具備較高藝術(shù)鑒賞價值的美術(shù)作品。同時我們還可以讓學(xué)生也參與到這一個展覽角的作品當(dāng)中來，也就是說通過全校內(nèi)公開征集優(yōu)秀美術(shù)作品，然后將學(xué)生的美術(shù)作品張貼到這一個展覽角上來，學(xué)校內(nèi)部的其他學(xué)生也可以共同欣賞某一學(xué)生的美術(shù)作品。這樣一來我們不僅能夠激發(fā)初中生進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作的積極性，同時也能夠引導(dǎo)其他學(xué)生來欣賞某些優(yōu)秀學(xué)生的美術(shù)作品，在這種不斷的對比和競爭中，逐漸提升初中生總體的美術(shù)欣賞能力。而教師也要主動營造一種良好的美術(shù)欣賞校園氛圍，例如，教師在講解《中國民間美術(shù)》這一課時，可從環(huán)保的角度出發(fā)，制作一個小品節(jié)目，并通過小品節(jié)目來引導(dǎo)學(xué)生注意講衛(wèi)生；同時又可提出一個新的話題來激發(fā)學(xué)生的興趣與想象力，并在這時將正題引入；在進(jìn)行制作時，將學(xué)生分組并開展討論，把自己的想法與做法互相交流，最后再展開繪畫。總之，我們就是要讓校園內(nèi)部充滿藝術(shù)氣息，讓學(xué)生在生活當(dāng)中隨處可見美術(shù)作品，隨處可以獲得鍛煉美術(shù)欣賞能力的機(jī)會。

（三）注重專業(yè)化美術(shù)教師的培養(yǎng)

我們要想真正提高學(xué)校的美術(shù)教學(xué)水平，首先必須提升學(xué)校美術(shù)教師的教學(xué)水平，在教育新形勢之下，我們不能再讓學(xué)校的美術(shù)教師是業(yè)余的，而要將這種業(yè)余的美術(shù)教師力量轉(zhuǎn)變?yōu)閷�業(yè)性的美術(shù)教學(xué)師資力量。關(guān)于美術(shù)教師的培養(yǎng)，我們可以通過線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)相結(jié)合的方法。所謂線上培訓(xùn)，都是指學(xué)�？梢再徺I相應(yīng)的美術(shù)課程教學(xué)視頻，然后要求學(xué)校的美術(shù)教師進(jìn)行自主線上學(xué)習(xí)，并且完成相關(guān)的技能訓(xùn)練題目。所謂線下培訓(xùn)，就是指可以將區(qū)域內(nèi)的初中美術(shù)教師結(jié)合起來，組建成一個美術(shù)教學(xué)小組，這個小組內(nèi)的美術(shù)教師可以面對面地進(jìn)行藝術(shù)鑒賞和美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗交流等等�？傊�，我們一定要利用各種方式不斷提升學(xué)校美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)，只有美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)達(dá)到了相應(yīng)的要求，我們才能夠給予學(xué)生真正專業(yè)的美術(shù)教學(xué)，也才能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

總而言之，在欣賞教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時，還應(yīng)重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育，把他們引向積極向上的道路，這樣才能夠確保學(xué)生的綜合能力能夠得到提升。

（作者單位：陸豐市東海鎮(zhèn)六驛學(xué)校）