○楊兩明

在社會(huì)逐漸信息化的背景下，各種教育理論在各地的學(xué)校實(shí)施。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際將小組合作模式與課堂的展開進(jìn)行深度融合，以此來發(fā)揮小組合作探究的作用，逐步將課堂的趣味性和實(shí)效性在講授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中呈現(xiàn)，從而將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)以及綜合能力提升，為未來的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、設(shè)計(jì)靈活的合作場景，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

小學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生的實(shí)際需求以及生理心理發(fā)展的特征進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)合作的場景，讓同學(xué)們可以在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，可以將自己的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，從而可以將基礎(chǔ)知識(shí)在有趣的場景中進(jìn)行呈現(xiàn)，讓同學(xué)們將基礎(chǔ)知識(shí)可以充分的進(jìn)行了解和掌握。同時(shí)在各種生動(dòng)的場景中，讓各種數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地展現(xiàn)在同學(xué)的眼前，促進(jìn)學(xué)生可以將綜合的知識(shí)直接的掌握。

例如，教師在進(jìn)行講解位置和方向的時(shí)，教師在設(shè)計(jì)的過程中可以利用實(shí)際的教師的布局來進(jìn)行展開講授，讓同學(xué)結(jié)合自己的位置可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的發(fā)展進(jìn)行表達(dá)，然后在小組之間進(jìn)行交流討論，將自己的想法與同學(xué)進(jìn)行分享。加深對(duì)自己之前的知識(shí)進(jìn)行加深。同時(shí)還可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合需要教學(xué)的內(nèi)容，合理地將小組的任務(wù)進(jìn)行布置，以此讓同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行交流的過程中，將學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)的素質(zhì)以及意識(shí)進(jìn)行喚醒，并且在小組合作的過程中讓學(xué)生的合作能力提高。

二、使用多種教學(xué)手段，結(jié)合信息化技術(shù)設(shè)備

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言是初步接受系統(tǒng)知識(shí)的重要階段，為此教師在這個(gè)階段的教學(xué)方式需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。在信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中，將各種信息技術(shù)融入到教學(xué)中，讓教師的教學(xué)形式更加的豐富多彩，使用多種教學(xué)手段將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)充分地展現(xiàn)在同學(xué)的眼前，讓同學(xué)們的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深遠(yuǎn)的發(fā)展。對(duì)此在日常的教學(xué)活動(dòng)中教師需要在講授知識(shí)的過程中使用多種教學(xué)手段，讓同學(xué)們可以將自己的綜合素質(zhì)提高，對(duì)此教師可以利用信息化的高新設(shè)備將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行充分的講解，讓學(xué)生可以有效展開數(shù)學(xué)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。

比如，教師在進(jìn)行講授看圖找關(guān)系的知識(shí)時(shí)，教師在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出多種多樣的情景圖，然后讓同學(xué)們通過小組合作的模式找出其中存在的關(guān)系，通過小組合作的方式將自己對(duì)圖片的理解與同學(xué)之間進(jìn)行交流，再進(jìn)行總結(jié)，以此進(jìn)一步將它們的關(guān)系用數(shù)量關(guān)系進(jìn)行表示，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中通過小組的合作將看圖找關(guān)系的基礎(chǔ)知識(shí)可以掌握得更加的牢固，教師在利用自己的引導(dǎo)身份讓同學(xué)們將知識(shí)對(duì)知識(shí)掌握得更加的牢固，一步一步將知識(shí)的理解得更加的深刻，從而可以促進(jìn)深度的發(fā)展。

三、提高課堂活動(dòng)趣味性，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展

教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，需要從多個(gè)角度進(jìn)行考慮，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)此，教師在進(jìn)行展開教學(xué)中，需要為同學(xué)營造出積極樂觀的氣氛，讓同學(xué)積極得融入到活動(dòng)中，與小組成員進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，教師在進(jìn)行展開找質(zhì)數(shù)的教學(xué)中，為了讓同學(xué)將質(zhì)數(shù)的定義理解得更加的透徹，為此教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出有趣生動(dòng)的活動(dòng)，進(jìn)行小組交流的模式，讓同學(xué)們進(jìn)行充分的交流，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中將質(zhì)數(shù)的定義掌握得更加的深刻，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。從而讓同學(xué)可以積極地融入到課堂活動(dòng)中，將知識(shí)掌握得更加的深入�？梢栽O(shè)計(jì)知識(shí)大闖關(guān)的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)谛〗M的交流中，得出最終的結(jié)果，然后再與各個(gè)小組進(jìn)行比拼，最終在激烈的闖關(guān)中把知識(shí)掌握更加牢固，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、設(shè)計(jì)多樣化活動(dòng)，豐富學(xué)生合作內(nèi)容

教師在日常展開教學(xué)的形式是多種多樣的，對(duì)此，在小學(xué)階段教師在展開數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)過程中就需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況對(duì)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深化，讓同學(xué)們的積極性以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣發(fā)掘出來。對(duì)此，教師在設(shè)計(jì)過程中需要將設(shè)計(jì)的活動(dòng)與社會(huì)的特征結(jié)合，讓教學(xué)活動(dòng)更加的豐富多彩。通過將小組的合作與活動(dòng)的特點(diǎn)完美的結(jié)合，讓同學(xué)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷地進(jìn)行拓展。讓學(xué)生的天性在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮出來，將素質(zhì)得以提升。因此教師在可以結(jié)合信息化的技術(shù)，將各種學(xué)生感興趣的“游戲”在課堂上設(shè)置出來，在精彩的游戲活動(dòng)中，與同學(xué)進(jìn)行小組合作將所學(xué)的知識(shí)將不斷地融入到不同的領(lǐng)域中。

例如，教師在進(jìn)行講解除法知識(shí)講解的過程中，可以設(shè)置出背誦乘法表的游戲，讓同學(xué)們?cè)谛〗M中進(jìn)行交流，然后再與其他小組進(jìn)行比拼，最終讓同學(xué)在比拼的過程中，將新舊知識(shí)建立起橋梁。以此來將自己的知識(shí)進(jìn)行拓展。同時(shí)還可以將學(xué)生的競爭意識(shí)和口算能力進(jìn)行提升，然后，再進(jìn)行各個(gè)有趣的活動(dòng)。加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，將知識(shí)掌握得更加牢固。

綜上所述，在這個(gè)過程中，教師無論是活動(dòng)的創(chuàng)新還是手段的改變，都需要將各種先進(jìn)的技術(shù)融合在課堂教學(xué)的過程中，以此讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更加牢固，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中將自己的綜合能力進(jìn)行發(fā)展，同時(shí)還可以通過小組合作將感情加深。

(作者單位：陸豐市大安鎮(zhèn)東七小學(xué)）